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Affichage des articles du février, 2008

Phrase du jour !

Charles Bélanger se fait parler dans le «casse»! | Mario tout de go#comment:

"La vie sous la bureaucratie est en train de devenir comme ces fichiers MP3 dont la compression élimine les hautes fréquences. À force de compression, ça va finir par donner une belle ligne droite, comme un électrocardiogramme sans vie."

François Guité en commentaire au billet de Mario Asselin !

Ma formation tout au long de la vie : c'est ma responsabilité !

Je rebondis sur un billet de François Guité et sur cette idée en particulier :

"dans une optique d’apprentissage continu et de lifelong learning, l’individu a désormais les moyens de prendre son sort en main."

En France, nous avons mis en place un droit à la formation tout au long de la vie appelé DIF

Bien que cette dimension soit érigée en droit pour tous, on constate que relativement peu de salariés se saisissent de l'opportunité...on pourrait y voir des tas de raisons : faiblesse du nombre d'heures de formation inscrites au titre du DIF, lourdeur du dispositif de gestion pour les entreprises, difficulté d'organisation hors temps de travail, défaut d'informations...etc...

Mais je pense que le problème est ailleurs...il me semble que beaucoup de gens n'ont pas encore développé un sens de leur responsabilité personnelle dans ce processus de formation permanente...et c'est une dimension fondamentale qu'en tant qu'éducateur et formateur nous avo…

Technologies, web 2.0 et Apprentissage : quel positionnement pour les enseignants et les formateurs ?

Je rebondis sur la vidéo postée ce matin par Emilie au sein du réseau Apprendre 2.0:



Au delà du résumé qu'elle en fait :

" Largement inspiré de plusieurs autres vidéos du genre, ce montage vise à susciter la réflexion sur les pratiques pédagogiques, sur l'impact que les technologies ont dans la salle de classe et sur l'évolution du rôle des apprenants et des enseignants "

, il y a une autre point qui ressort : l'iphone par exemple y est présenté comme un outil courant d'apprentissage...nous savons bien qu'il n'en est rien ! Plus qu'une vidéo sensée révéler une situation, c'est surtout une façon de promouvoir un outil en le faisant passer pour incontournable...voir indispensable...bref on passe d'une logique d'apprentissage à une logique de consommation (vu le prix, ce n'est pas une question anodine) : je crois qu'il faut garder un esprit critique par rapport à ce genre de message culpabilisant...ça ressemble fort à une recet…

Consommation : toujours plus et toujours plus vite

Evolution des cycles d’adoption des technologies

Ce week-end, je me promenais autour de chez moi, en Angleterre et je me désolais de constater le niveau de laisser aller dans la gestion des déchets en tout genre...des papiers partout...et sans que visiblement les gens ne soient gênés !

Quelques jours auparavant, une amie me faisait découvrir le magasin : COSTCO...un immense entrepôt qui vous vend de tout mais en quantité industrielle et à moindre coût...ici vous n'achetez pas une canette de bière mais une palette...j'exagère juste à peine...le royaume de la sur-consommation...ici, il faut posséder a tout prix...trop n'est pas assez !
Vous pouvez même acheter des médicaments par lot...A quand la palette de prozac ????

Ce matin , je découvre cet article qui montre le raccourcissement des cycles d'adoption de la technologie !- Il y a fallu 90 ans pour que 90% de la population US possède une voiture
- 35 ans pour que 100% de la population soit équipée d’un frigo
- 10 ans pour qu…

Prozac : du coton chimique pour nos enfants

AgoraVox le média citoyen : Prozac : autorisation de castrer dès 8 ans

"Quand j'avais 15 ans (étant donc MINEURE), je me suis faite prescrire des anxiolytiques par le médecin de mon copain de l’époque, sans autorisation parentale, sans rendez-vous préalable et par un médecin généraliste, au bout de 10 minutes de consultation. J'ai une copine qui est sous valium depuis qu'elle a 13 ans. Elle en a 30, et perd les pédales.

Il y a un moment ou il faut affronter ses enfants et pas tout mettre sur le dos de la dépression ou des anomalies génétiques. L’hyper-activité est une légende, et tous les enfants ont des passages a vide, parce grandir est difficile. Et les envelopper dans un coton chimique n'est pas les aider, loin de la...."
Mescaline

Tout est dit !

A l'école de la liberté !

Libérer les élèves de l’école Guitef:

Dans son plaidoyer pour un droit à l'éducation libre, François Guité nous propose une vision cohérente d'un nouvel équilibre pour les systèmes d'apprenance...J'aime bien sa vision de l'école et l'inversion du cadrage qu'il propose :

"Le taux de réussite scolaire devrait se mesurer non en pourcentage de diplômation, mais au rythme auquel les élèves s’en détachent."

Mais je me dis aussi que cette vision n'est pas neutre...la dépendance à la technologie a aussi besoin d'être régulée pour ne pas devenir notre nouvelle dépendance !

Tais toi et prends ton prozac !

AgoraVox le média citoyen : Prozac aux enfants, suivi conseillé !

"Chaque année, 10 000 enfants et 30 000 adolescents souffrent de dépression. Chaque année, on prescrit à ces enfants et adolescents des antidépresseurs."

A lire ce court article, on trouverait presque ça normal ! :-(

Penser l'ontologie du devenir

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Quelques points de repères que je partage avec vous !

A découvrir :

les podcast dédiés à la philosophie du collège de France et notamment les cours de Anne Fagot Largeault

J’ai retenu :

Le devenir impensable : un problème aussi vieux que la philosophie (19-02-2007)
Solutions philosophiques pour échapper au mobilisme, dans la tradition occidentale

On stabilise une réalité sensible fuyante et dispersée, ou bien en s'élevant du sensible à l'intelligible (la matière change, les formes demeurent: ex. ‘lois’ de la nature), ou bien en réduisant le changement à des assemblages et réarrangements d'éléments matériels euxmêmes inaltérables (les formes changent, la matière demeure: ex. atomes). Troisième voie_: poser que l'espace-temps est une caractéristique de l'appareil cognitif du sujet connaissant, et non pas des objets de la connaissance.

Alquié argumente qu'il faut ‘tourner le dos à l'éternel’ comme on tourne le dos à l'enfance, et accepter la ‘passion première…

Du local au global : leS singulierS comme attracteur étrange

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J'ai tenté de mettre des mots sur une vision qui m'accompagne depuis longtemps !

Dans un système complexe, un attracteur étrange représente en quelque sorte la signature de l’ordre qui est sous-jacent dans le chaos dit déterministe (non aléatoire). Cet objet particulier possède une structure fractale, c’est-à-dire qu’il a la même structure quelle que soit l’échelle à laquelle on le regarde.

Est-ce que cela peut s’appliquer à la singularité comme je l’ai suggéré ?

Sur un plan purement biologique, dans le cadre du processus complexe de reproduction, chaque ovocyte est doté d’un matériel génétique singulier qui va donner naissance à un ensemble de cellules interagissant et résonant les unes avec les autres dans un contexte donné : elles constituent un individu singulier.

Chaque individu singulier est en couplage au monde et il interagit avec d’autres individus singuliers. Leurs interactions et résonances déterminent un réseau de niveau 1 ou groupe restreint singulier : exemple un…

Paradigmes en construction !

Je rebondis sur le commentaire de François Guité :

"la généralisation est une activité fondamentale de l'esprit. L'induction, l'analyse, la simplification, la schématisation, le résumé, l’holisme, pour ne nommer que ceux-là, sont des opérations essentielles de la pensée. Cela est d’autant plus vrai dans une perspective de diversification, de flot d’information et de compréhension générale. La pensée doit être globale du point de vue de la compréhension, mais spécifique dans l’application. Nier la généralisation, dans son rôle d’analyse et de compréhension, c’est s’exposer au piège de l’exception."

Des questionnements surgissent à la lecture de ce commentaire, je les note ici en point de repère :

Pourquoi voir le singulier comme un piège ? Pourquoi le singulier en couplage au monde ne deviendrait-il pas un principe d'organisation global et social ? Pourquoi l'exception ne deviendrait-elle pas la règle ? il me semble que c'est un attracteur étrange que …

Les quatre métaphores du nouveau métier d'éducateur !

Je viens de découvrir ce texte qui met en perspective les changements, liés au développement des TIC, dans la fonction d’éducateur et celle du concepteur pédagogique.

Pour Georges Siemens, le mélange du formel et de l’informel, du structuré et du non- structuré, de l’expertise et de l’amateurisme est une mission vitale pour les éducateurs – pas seulement pour perpétuer des modèles existants ou pour poursuivre les activités déjà prévues dans le calendrier mais pour préparer les apprenants dans un engagement actif dans un monde non déterminé par des liens de cause à effets structurés.

Il voit quatre métaphores pour illustrer les nouvelles missions de l’éducateur.

A noter que ces quatre dimensions mélangent l’apprentissage traditionnel et l’apprentissage par construction :

- L’éducateur comme Maître d’Art (master artist dans le texte) : ici l’apprentissage devient un processus d’acculturation en actes…le maître d’art observe et accompagne la créativité de ses élèves en actes. Les élèves …