Le site des droits numériques fondamentaux: "La Déclaration des Droits Fondamentaux Numériques
Préambule
La révolution numérique ouvre des opportunités sans précédent au service de la libre communication des pensées et des opinions, du progrès, de la connaissance, de la diversité culturelle et linguistique, du développement économique et social, de la réduction des inégalités et de l’épanouissement personnel et professionnel.
Pour autant, l’essor des technologies de l’information et de la communication appelle à affronter de nouveaux défis qui ignorent les frontières géographiques et juridiques.
Le développement mondial et accéléré de l’Internet implique ainsi l’adoption de garde-fous et la reconnaissance de nouveaux droits et libertés qui, conciliés avec ceux déjà existants, visent à permettre le plein exercice des droits fondamentaux définis par :
* la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de1789 ;
* la Déclaration universelle de 1948 ;
* la Convention européenne de sauvegarde des droits de l’homme ;
* la Charte des droit fondamentaux de l’Union européenne.
Article 1er : Réseau Internet
Toute personne a le droit d’accéder et d’utiliser librement le réseau Internet, neutre et ouvert, sous réserve de ne pas porter atteinte à l’ordre public et aux droits d’autrui.
Article 2 : Vie privée numérique
Toute personne a droit au respect de sa vie privée numérique et au secret de ses échanges numériques. Les systèmes d’information personnels sont assimilés au domicile privé.
Article 3 : Dignité numérique
La dignité numérique est un droit fondamental.
Article 4 : Propriété numérique
Toute personne est propriétaire des informations numériques la concernant, dans le respect des droits et libertés d’autrui. L’usage de ces informations est défini par la personne concernée.
Article 5 : Transparence numérique
Toute personne a le droit d’être informée de l’existence des informations numériques la concernant.
Article 6 : Anonymat numérique
Le droit à l’anonymat numérique gratuit est reconnu à toute personne, sous réserve de ne pas porter atteinte à l’ordre public et aux droits et libertés d’autrui.
Article 7 : Droit à l’oubli
Toute personne a le droit de retrait des informations dont elle est propriétaire ou la concernant, sous réserve de ne pas porter un préjudice grave aux personnes physiques ou morales détenant lesdites informations et de ne pas nuire au devoir d’information générale et de réalité historique.
Article 8 : Identité numérique
Toute personne a droit à une identité numérique.
Hervé Morin"
Je crois que la situation en Iran aujourd'hui impose plus que jamais que nous agissions de facon pertinente sur ces sujets...le peuple iranien nous ouvre les yeux et les consciences sur bien des choses !
Metaxu - Le blog de Philippe Quéau » Blog Archive » Logiciel libre:
Logiciel libre :"Le seul fait de revendiquer, comme une sorte de nouveauté, que le concept de 'politique' puisse à l’avenir s’identifier aux valeurs associées à la défense du logiciel libre (liberté, ouverture, participation, etc…) montre le degré de décadence que ce concept semble avoir atteint."
Oui clairement le politique touche le fond !
Ce matin, en travaillant sur l'analogie corps humain /perspective numèrique, voilà la vision qui a émergé...ça commence à prendre corps ! :-)
Cliquer sur l'image pour l'agrandir ! 
Les dangers d'Internet pour les enfants : Le monde du Blog : le magazine du blogging
Un peu marre de cette image à l'emporte pièce concernant les dangers d'internet pour nos ados!
Je cite l'article :
"Selon un sondage Ipsos, 89% des 13 à 18 ans disent avoir été sollicités pour un rendez-vous ou confrontés à des images pornographiques. Dans la course contre les dangers encourus par les mineurs sur Internet, les enfants ont toujours une longueur d’avancesur leurs parents. Alors que les associations et pouvoirs publics se mobilisent depuis au moins trois ans pour sécuriser la Toile, les comportements à risque persistent.
Dans un sondage Ipsos dévoilé aujourd’hui par l’association de prévention e-Enfance, 65 % des 500 enfants de 9 à 17 ans interrogés avouent enfreindre au moins une des règles édictées par leurs parents. Éviter de donner ses coordonnées, ne pas prendre rendezvous avec un inconnu, limiter le temps passé sur la Toile ou encore se méfier des informations mises en ligne…
Conclusions
- Plus vous mettez de règles sur des sujets aussi "sensibles" et plus vous augmentez la fréquence des contournements...tous les parents savent cela très bien ! Ici, encore une fois on est dans le toujours plus de la même chose...et donc toujours plus des mêmes impasses !
- Si vous tapez bitte cul et chatte dans votre moteur de recherche, vous allez effectivement tomber sur des photos pornographiques...mais tomber sur ce type de photos par hasard...c'est très rare! Donc la majorité de ces 89% concernent des ados en quête...et je finis par me dire que nos ministres doivent passer la majorité de leur temps à faire des requêtes vers les sites porno pour avoir une vision aussi déviante du net! cqfd
- On en revient à la question de l'éducation et de l'accompagnement : au UK, le programme relatif au rapport au corps démarre dès l'age de 10 ans !
Hadopi : le Conseil constitutionnel censure la riposte graduée - Technologies - Le Monde.fr:
Texte de la dépêche du Monde :
"Le Conseil constitutionnel a censuré, mercredi 10 juin, la partie sanction de la loi Hadopi - la 'riposte graduée' - sur les téléchargements illégaux. Considérant qu''Internet est une composante de la liberté d'expression et de consommation', et qu''en droit français c'est la présomption d'innocence qui prime', le Conseil rappelle que 'c'est à la justice de prononcer une sanction lorsqu'il est établi qu'il y a des téléchargements illégaux'. 'Le rôle de la Haute autorité (Hadopi) est d'avertir le téléchargeur qu'il a été repéré, mais pas de le sanctionner', conclut le Conseil."
Modélisation des réseaux sociaux de l’Internet « Approches Interdisciplinaires du Web
Tout tout tout vous saurez tout sur les graphes sociaux...:-) enfin au degré d'anoptisme près ! :-) lolllll
Vivre et apprendre avec les médias sociaux y compris et surtout à l'université
Je relaie ce billet que je trouve pertinent ! :-)
PERSPECTIVE NUMERIQUE:Selfworld
Joli moment auto-réflexif et partagé ! :-)
"Préconisation sur la réforme du lycée" en France : la souffrance scolaire, ce lieu commun !...mais faut pas rêver ???
Hier, j'ai lu avec attention le rapport "préconisation sur la réforme du lycée" !
Ce qui frappe d'abord c'est la lourdeur du système qui transparait au travers des mots ! on finit par décrocher tellement le truc devient massif, opaque et inerte !
Et puis, tout à la fin...si vous vous êtes accroché et avez dépassé l'envie de refermer le dossier en vous disant "peine perdue"...il y a ces mots terriblement vrais :
« Vous nous demandez de pratiquer un ou plusieurs sports, de nous former à une bonne hygiène de vie et de corps, les professeurs d’EPS sont là pour cela ; et aussi de nous passionner pour les arts, la culture sous toutes ses formes. Et aussi de nous engager : dans la vie lycéenne ; dans la vie syndicale ; dans l’humanitaire, l’aide aux personnes, la conduite de projet personnel. »
« Comment toutes ces activités trouvent-elles place dans notre emploi du temps ? Le lycée est-il équipé pour inciter les lycéens à déployer de telles activités ? Les lycéens sont-ils encouragés à développer leur personnalité à travers celles-ci ? Ou bien est-ce que seuls comptent les résultats scolaires, les notes de 0 à 20, la « moyenne », le niveau, la discipline, l’assiduité ? Vous nous demandez de construire progressivement notre citoyenneté : comment pouvons-nous le faire si nous ne sommes pas associés aux décisions qui nous concernent directement : la cantine, les heures d’ouverture du CDI, les heures d’ouverture du lycée ? »
« Vous nous demandez de préparer notre vie d’adulte à travers des choix successifs d’orientation ? Quels sont les moyens concrets, les actions précises qui nous permettent de construire ces choix, en ne redoutant pas – en ne constatant pas – que les dés sont pipés ? Que plus d’autonomie pour tous ne signifie pas une encore meilleure utilisation du système pour quelques uns, les initiés, et un piège encore mieux cadenassé pour le plus grand nombre ? »
« Vous nous demandez de respecter notre lycée, les lieux qu’il occupe et les personnes qui le font vivre, les règles de civilité nécessaires à toute vie collective,l’autorité que donnent le savoir et les responsabilités ? Et nous ? Nous sentons nous toujours respectés, dans nos droits, dans notre quête, dans nos malaises ? Le système d’orientation et le système de notation, les méthodes pédagogiques sont-ils parties prenantes de notre éducation au choix, à l’émancipation, à l’effort consenti, à la prise de responsabilité, bref à l’autonomie, celle de l’être humain, celle du citoyen, celle du professionnel ? »
A lire ces cris de détresse, je me dis que les propos de Richard Descoings résonnent comme un cynisme absolu : Il faut arrêter de rêver au grand soir de l'éducation.... l'urgence n'est pas le rêve mais le changement de cap ! Et ce n'est pas qu'une question d'emploi du temps : tout est à remettre à plat...parce que les enfants sont en danger à l'école française !
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Le robot apprenant nécessitera-t-il une éthique ? | innovaNEWS:
"Un embryon d’éthique pour les robots avait été imaginé par l’écrivain de science-fiction Isaac Asimov, avec ses Trois lois de la robotique, des règles auxquelles tous les robots positroniques qui apparaissent dans sa fiction doivent obéir :
1. Un robot ne peut porter atteinte à un être humain, ni en restant passif, permettre qu’un être humain soit exposé au danger.
2. Un robot doit obéir aux ordres que lui donne un être humain, sauf si de tels ordres entrent en conflit avec la première loi.
3. Un robot doit protéger son existence tant que cette protection n’entre pas en conflit avec la première ou la seconde loi."
Sauf qu'il ne s'agit pas d'éthique mais de morale robotique !
Ce qui laisse deviner que le robot n'est pas si apprenant que cela : s'il l'était on pourrait véritablement commencer à parler d'éthique !
Sommes-nous multitâches ? (2/2) : Peut-on mesurer les bénéfices de la distraction ? | InternetActu.net
Je retiens particulièrement ces points...ils résonnent avec mes expériences personnelles
“l’attention est paradoxale, elle a besoin de distraction pour se construire”. Il est possible estime-t-il que nous soyons en train d’évoluer vers un “nouveau nomadisme techno-cognitif”, une évolution rapide dans laquelle l’agitation est appelée à devenir un nouvel avantage.
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le cerveau est conçu pour évoluer en fonction de de l’expérience -
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une fonctionnalité appelée la neuroplasticité. Le neuroscientifique Gary Small spécule que le cerveau humain peut être en train de changer plus vite aujourd’hui que depuis l’invention des premiers outils préhistoriques… “Mais pourquoi s’en désoler ?”, remarque encore Sam Anderson. Nous sommes en train d’apprendre de nouvelles compétences : la possibilité de passer au crible l’information rapidement, celle d’avoir une meilleure vision périphérique…
“Les enfants qui grandissent aujourd’hui pourraient avoir un génie associatif que nous n’avons pas - de manière à ce que dix projets s’inscrivent tous dans quelque chose de totalement nouveau. Ils pourraient être en mesure de s’engager dans d’apparente contradiction (qui pourraient ne pas en être). Peut-être, dans les rêves de leur irresponsable responsabilité, ils réussiront à atteindre le paradoxal état de zenitude de la distraction attentive.”
