Référentiel de compétences pour l'élève du 21ième siècle

Intéressant et très complet ce document que vient de me faire passer Alain Pierrot : il détaille (le mot est faible) les compétences de l'élève du 21 ième siècle !

A noter en particulier le découpage suivant quatre axes (cliquer sur l'image pour l'agrandir)


Savoirs CDI. AASL traduction, accueil

Compétences identifiées :

- 1 Rechercher, penser de façon critique, et acquérir des connaissances
- 2 Faire des déductions, prendre des décisions éclairées, réutiliser ses connaissances dans de nouvelles situations, construire de nouvelles connaissances.
- 3 Partager savoirs et participer de façon éthique et productive comme membres de notre société démocratique
- 4 Viser à un développement personnel et harmonieux

Que manque-t-il au plan Besson ?

Que manque-t-il au plan Besson ? | InternetActu.net

Je crois que plutôt qu’un plan, nous aurions besoin de visées qui découlent d’une vision globale et qui donnent des marges de manœuvre en terme d’action aux différents acteurs…bref ce qu’il manque c’est du management d’équipe à grande échelle …parce que les équipes existent sur le terrain et qu’elles ont besoin d’autre chose pour avancer !

Quand Daniel Kaplan écrit : “Invisible. Les dynamiques du “libre”, de l’intelligence collective ? L’innovation ouverte, si caractéristique de ce qu’il se passe d’intéressant dans le périmètre du “web 2.0″ ? Rien de rien.”, je crois que c’est exactement là que se situe le problème : le stade ou nous en sommes aujourd’hui a tout simplement “échappé” à monsieur Besson et à toute son équipe !

Quand Daniel parle de vision d’avenir, je crois qu'il résume parfaitement la situation : tout cela manque de cohérence et de sens !

Pour moi, la dimension fondamentale de sens qui se joue aujourd’hui autour du web, c’est le passage à une dimension META à tous les niveaux…ça me rappelle une conférence de Michel Serres qui disait en substance que les TIC nous obligent à devenir intelligents !
http://florencemeichel.blogspot.com/2007/12/michel-serres-si-lordinateur-est-notre.html

Ce qui suppose nous soyons pleinement acteurs des dimensions ethiques et des choix qui s’y rattachent…ce qui implique que nous ayons des organisations cohérentes par rapport à cette évolution des choses…

Bref, ce qui manque à ce rapport c’est la démonstration en actes que les politiques prennent eux aussi le meta virage et font leur révolution épistémologique…c’est un changement qui concerne l’ensemble des niveaux de la société et qui doit se traduire sur le plan politique dans la façon même de prendre les décisions !

Les échangent évoluent...plus vite qu'on ne pense !

Le Web participatif: mariage forcé ou réelle opportunité? | Mario tout de go

En prenant connaissance de cette diapo tirée de la présentation de Mario Asselin ici



Je me dis une chose : la communication en réseau, ce n'est pas demain, c'est déjà aujourd'hui ! Celle de demain pourrait être d'une nature encore plus fluide avec l'émergence d'un réseau global acentré sur lequel peuvent se structurer des réseaux ad-hoc plus ou moins centrés ! Aujourd'hui la structure centralisée d'internet freine cette tendance mais demain ????

Réseaux sociaux apprenants et universités : vers de nouvelles universités !

Dans son billet "facebook University", Olivier Ertzscheid écrit :

"Il ne faut pas essayer à toute force d'utiliser Facebook, "tel quel" et "pour" l'enseignement ou "pour" la recherche (ce qui n'empêche pas d'en proposer l'usage si possible "éclairé", pas plus que cela n'empêche - au contraire - d'y former les collègues) (...)
A la manière des "Youniversités" qui empruntent à YouTube la possibilité de mettre en place "le déploiement rapide d’expertises dispersées et la reconfiguration des champs" (...)les socioversités donc, doivent emprunter à Facebook en particulier et aux réseaux sociaux en général :
* leur capacité à distendre et étirer le lien social sur une dimension temporelle débordant largement le calendrier (et les horaires) universitaires
* leur capacité à créer un "effet de bulle", un environnement, un lieu dans lequel toute désintermédiation apparente est l'occasion de réintermédiations successives dont l'ensemble est largement porteur de sens et vecteur de projet."

Cette réflexion s'inscrit pleinement dans l'approche des réseaux apprenants développée ici sur le plan conceptuel ici et sur le plan pratique au sein des réseaux educatifs et du réseau Apprendre 2.0 en autre !

Si je suis convaincue par l'idée de de ces réseaux apprenants appliqués au monde de l'éducation de la formation, il n'est pas évident que l'outil Facebook soit la base technologique la plus pertinente comme fondement pour penser et agir la révolution en marche ...je m'appuie en cela sur les réflexions de Fred Cavazza qui semblent pertinentes pour appréhender les choses de façon critique
- Facebook est trop polyvalent
- Facebook n'est plus assez ciblé, pas viable financièrement, fortement concurrencé sur le plan technologique
- Facebook s'inscrit résolument dans un modèle de web centripète et propriétaire
Je crois que ces différents points doivent nous donner matière à réfléchir pour agir des voies durables !

Tant qu'à imaginer un changement majeur, autant avancer en nous appuyant sur les expériences en cours et les apprentissages que nous en retirons !

A suivre !

Phrase du jour par JM Manach

"Enfant, je n'aimais pas me promener, & préférais découvrir le monde à la télé. Devenu journaliste, je n'aime toujours pas être baladé : je préfère le Net."

Jean-Marc Manach

Son site : http://rewriting.net/2008/10/24/les-surveillants-surveilles-lanthologie-papier/

Le sophisme : de la sociothérapie à la sociopathologie organisée !

Je reprends la définition donnée par Philippe Quéau : "Qu’est-ce qu’un sophiste? La réponse courte, c’est que c’est quelqu’un qui se plaît à dire le contraire de ce qu’il pense. Il use du langage comme d’une arme. Peu importe les dégâts collatéraux."

Cette idée résonne avec l'émergence de pratiques que je vois "fleurir" sur le net en ce moment

- Sociogeek : comment utiliser des photos choc pour éveiller la conscience morale sous couvert d'enquête scientifique

- Envers et contre tout : comment utiliser la simulation de la violence pour éveiller à la citoyenneté

- Internet...big brother nous menace-t-il ? : comment utiliser la peur et la menace pour faire émerger le bien et les bonnes pratiques !

Ces pratiques s'appuient sur l'idée qu'en utilisant et amplifiant l'inverse, on déclenche et oriente le sens de la réaction dans le sens opposé (sous-entendu le bon)...une sociothérapie de masse par les contraires en quelque sorte...

La dérive majeure de ces pratiques, c'est que ce faisant, nous apprenons surtout à être manipulés et manipulateurs...et aussi à saper les réseaux de confiance qui émergent sur le net ici et là : c'est là où la sociothérapie se meut en sociopathologie...et c'est ce qui m'inquiète le plus !

Je vous invite très vivement à lire les ouvrages de Watzlawick (et en particulier "Changements, paradoxes et psychothérapie") pour bien comprendre de quoi il retourne et dans quel genre de "jeux" nous pouvons être amenés à prendre part, sans le savoir ! C'est une dimension vitale pour développer notre esprit critique face à ce genre de pratiques qui se multiplient !

MAJ le 24 octobre : question éthique ça se confime...pas joli, joli côté socioggek au vue de ce commentaire de DC à OA... :
"“Tu es aussi un des rares à avoir pris au sérieux la carte-nuage discret-exhib/casanier-aventurier que l’on a construit - en s’amusant beaucoup -, pour donner aux répondants un petit quelque chose à la fin du jeu. Aujourd’hui, les “vrais” scientifiques payent de plus en plus fréquemment leurs enquêtés avec des bons d’achat et des cadeaux de toutes sortes pour les récompenser de la torture qu’ils leur ont fait subir en cochant des cases. Ici, on les distrait en leur donnant un petit fétiche personnel qu’ils se sont empressés de coller sur leur blog et de communiquer à leurs amis – tout en sachant très bien que, comme dans tout quizz, cette représentation ne devait pas être prise très au sérieux.”

Les jeunes incapables de s’informer sur le net

Les jeunes incapables de s’informer sur le net | Actualité de l’enseignement

En lisant ce billet, je me dis une chose...si les jeunes ne sont pas capables de s'informer sur le net, c'est tout simplement parce que les processus ne sont pas transparents et directement actionnables...ce ne sont pas seulement les compétences des jeunes qui sont en cause c'est aussi et surtout le design et l'interface qui brouillent l'environnement de recherche de par son opacité !

Renforcer les formations classiques ne fera pas avancer radicalement les choses !

De nouvelles approches formatives en perspective ?

A travailler !

L'Expérience de Radiohead sur la Sortie de "In Rainbows" a été un Grand Succès aussi bien Pour les Artistes que Pour les Fans

VIPeers in French: L'Expérience de Radiohead sur la Sortie de "In Rainbows" a été un Grand Succès aussi bien Pour les Artistes que Pour les Fans

Expérience intéressante en effet que me fait découvrir Louis Choquel

Je retiens :

"Pour la sortie de leur dernier album, In Rainbows, Radiohead a expérimenté une nouvelle méthode de distribution : ils ont demandé aux fans de payer... s'ils le voulaient, le montant de leur choix.

Et tout ce que l'on peut dire, c'est que cela a été un franc succès, aussi bien pour les artistes que pour les fans. En effet, le public a enfin eu la possibilité d'apprécier la musique à sa juste valeur et de personnellement juger de son prix. Et c'est exactement ce qu'ils ont fait."

Webographie autour de l'architecture de l'information (par Martin Lessard)

ZERO SECONDE: Webographie autour de l'architecture de l'information (par Martin Lessard)

Je relaie ces ressources sélectionnées par Martin Lessard

PERSPECTIVE NUMERIQUE par OlivierAuberOct08

http://perspective-numerique.net/wakka.php?wiki=IriOlivierAuberOct08

A lire et relire

J'y reviendrai souvent ! :-)

Ce texte met en lumière nos limites paradigmiques et invite à appréhender l'espace numèrique et les processus qui s'y développent selon de nouvelle perspectives; temporelles notamment...l'approche d'Olivier s'ancre résolument dans la complexité et la clôture opérationelle développée par Varela...je retiens tout particulièrement les perspectives offertes par les adresses multicast et les design numèriques en pairs à pairs (P2P)!

A suivre donc !

Et merci à Olivier de rendre son travail accessible ! :-)

Une approche de l'identité renouvelée

Pourquoi sommes-nous “si” impudiques ? | InternetActu.net:

J'aime beaucoup l'approche de Design System autour de l'identité numérique

"c’est que nous avons à faire à 2 modèles de représentation de l’identité numérique. Le premier modèle est une structure hiérarchique, une étoile centrée sur l’individu et son identité disons, socio-administrative. C’est dans ce modèle que je positionne cette typologie: http://www.internetactu.net/2008/02/01/le-design-de-la-visibilite-un-essai-de-typologie-du-web-20/ . Dans cette typologie, la simulation par exemple n’est simulation que par référence à un soi vu comme réel, la simulation est notée comme du domaine de la projection, nécessairement projeté à partir d’un réel de référence. Le second modèle est un réseau non hiérarchique d’entités diverses et variées qui ont toutes une forme de réalité, qu’elle soit numérique, biologique, etc… Le réseau composé de ces entités en interactions est l’identité numérique. Cette dernière dépasse donc l’individu en tant que tel, elle est dispersée, fluctuante et seulement *éventuellement* liée à un individu de référence. On peut aussi aisément supposer qu’elle puisse être reliée à plusieurs individus (identité numérique d’un collecti"

Cette vision dépasse la notion d'intentionnalité convoquée par la déclinaison de l'identité en tant que système d'action concret de l'internaute et ou l'identité perçue comme réelle devient un point d'ancrage pour toutes ses formes de projections sur le cyber-espace...ici Design System propose d'appréhender l'identité comme point d'émergence des différentes mises en résonnance de différentes formes d'identités fractionnées et circulantes sur le net...(ça me fait penser à la vision vue sous l'angle d'une résonnance-émergence décrite par Varela)...je rejoins Design System sur l'idée que les deux approches forment un système complexe d'où émerge par auto-organisation un point d'équilibre propre à chacun...un yin/yang, une forme d'ouverture/fermeture de l'identité numérique en somme...et je pense que cela peut se décliner à la fois sur le plan individuel et collectif !

La mort orchestrée du web 2.0 : une manipulation marketing de trop !

Le web 2.0 est-il vraiment mort? J'en doute. - Le K-Blog

Je rejoins le propos tenu par Hervé Kabla : le web 2.0, le web participatif, les médias sociaux, appelez ça comme vous voulez en fonction de ce qui résonne avec vos pratiques N'EST PAS MORT parce que certains "gourous" l'auraient décrété...IL VIT DANS NOS BESOINS ET NOS USAGES AU QUOTIDIEN !

Certes la crise que nous traversons va nous obliger à ajuster, comme le souligne Hervé, les investisseurs seront sans doute plus regardant sur la qualité des services rendus et c'est tant mieux ! Il nous faudra aussi agir un internet enfin libre et cohérent par rapport aux valeurs que nous défendons !

Mais ce qui nous anime et fait sens pour nous est bien là et pour longtemps !

Voilà ce que j'écrivais sur apprendre 2.0 au mois de juin :

Aujourd’hui, j'ai eu une discussion asynchrone très riche avec Sylvain et Olivier qui comme vous le savez co-administrent cette communauté avec moi...nous avons essayé de faire le tour de la question : doit-on changer le nom de ce réseau ou continuer avec le même nom ?

Il nous semble que les choses sont à peu près claires aujourd'hui :

Le web 2.0 n’a jamais été pour nous une mode à suivre mais la concrétisation de profondes convictions : la participation active des internautes, la co-construction, le partage, le co-apprentissage...etc... en sont des valeurs fortes !

Ce 2.0 est aussi le symbole d’un changement majeur de paradigme dans le domaine de la formation et de l’éducation, un positionnement méta qui invite, entre autre, à apprendre à apprendre…je m’en suis expliquée à de nombreuses reprises !...Selon la classification de Watzlawick, ce positionnement s’inscrit dans des changements de type 2 !

Les experts en marketing web nous prédisent l’avènement du web 3, 4, 5 : grand bien leur fasse… cette course effrénée à l’incrémentation n’est pas le but qui nous anime : l’accompagnement du changement est affaire de relations humaines qui s’inscrivent dans le temps…Le 2.0 sera donc pour nous une approche durable !

Pour finir, je pense que ceux qui nous rejoignent aujourd’hui ne le font pas pour le 2.0 mais bien pour ce que nous développons ici ensemble !

Et c’est ce que nous continuerons à faire !

e-visibilité comme système d'action concret de l'internaute

Pourquoi sommes-nous si impudiques ? - Recherche en histoire visuelle:

La suite mérite l'attention !

"A travers ces quelques éléments, on ne veut pas minorer l’importance des questions de régulation des données personnelles sur Internet. Simplement, il nous semble nécessaire de comprendre que les utilisateurs ne sont pas totalement démunis face à la surveillance institutionnelle et qu’ils sont au cœur des manœuvres tactiques et stratégies du nouvel espace de visibilité/surveillance interpersonnelle qui s’instaure à travers les plateformes relationnelles. Aussi est-ce en étant plus attentif aux explications sociologiques et culturelles des nouvelles tendances à l’exposition de soi que l’on pourra mieux comprendre que la manière très particulière dont ces nouvelles données personnelles sont produites peut aussi être un moyen de les réguler. Le contrôle de son image fait partie de la dynamique de l’impudeur. Aussi est-ce en renforçant les possibilités pour l’utilisateur de se montrer comme de se cacher et de penser les deux choses ensemble, que doivent être envisagées les solutions d’une meilleure régulation de la privacy sur les sites du web 2.0."

J'apprécie les nuances apportées au propos qui évite le piège de l'uniformisation et ouvre sur la complexité humaine !

Crozier aurait sans doute apprécier le propos avec cette déclinaison du système d'action concret dans le cyber-espace ! :-)

Comme quoi, rien ne se perd, tout se décline !

Perspectives d'action

What's Next After Web 2.0 - ReadWriteWeb:

Many people have already noted that a re-focus on the bottom line of your business is key, which we discuss below. But perhaps just as importantly, as Nat pointed out, there is an opportunity to take more advantage of open source technologies and cheaper cloud computing infrastructure.

"Sramana Mitra wrote a great post at Forbes outlining some of the opportunities for innovation. In an 'Open Letter to the Leaders of Silicon Valley', Sramana first gave some background on the innovation that led to web 2.0 and followed up with a challenge to create technology for Education, health care, social security."

Web 2.0 : c'est maintenant que les choses sérieuses commencent !

Fini le bon temps - Transnets - Blog LeMonde.fr

Francis Pisani lance ce matin : "fini le bon temps" !

Maybe, yes, no ! ma réplique virtuelle favorite ! :-)

Moi ce qui me rend malade, c’est la leçon de tout ça : des services de valeur ont été produits grâce aux dynamiques coopératives du web 2.0…et des dysfonctionnements financiers pour ne pas dire des malversations viennent les remettre en cause…qui plus est on vient garantir et soutenir les défaillances…???

Quelle éthique dans tout ça ?

Dans quel monde voulons nous vivre ?

un Internet libre devient vital, non ???

Crise instrumentalisée

Une petite vision qui me trotte dans la tête en ce moment :

Rajouter de la crise à la crise comme moyen "efficace" d'imposer sans résistance une autorité de régularisation externe ???

Intérêt de garder la tête froide !

Besoins de démocratie

Je retiens :

"Le quotidien, la technologie et le Web 2.0. Dialogue avec Michel Maffesoli, CEAQ-Sorbonne. - e-South… Hic et Nunc - Blog LeMonde.fr: "Il faut revenir à la vraie démocratie, dans le sens étymologique de la parole, de se faire charge de la vie de la ville à partir de ses éléments plus simples qui donnent du sens aux tribus: consommations, logement, sport, culture. De tout ce qu’il offre la possibilité de faire sentir ensemble et être ensemble un groupe déterminé d’individus. Une démocratie qui retourne à se rapporter avec les nouvelles formes expressives et agrégatives de l’espace public. Une démocratie qui peut être revitalisée seulement par les dynamiques émergentes des gens ordinaires et du quotidien, mais en faisant abstraction des catégories actuelles que la politique utilise."

De dignité humaine

A lire ce billet

Je retiens de ce billet l'idée suivante :
Selon le sens commun, le respect de la dignité commande de ne jamais instrumentaliser la personne humaine...mais au fond, le principe de dignité est aussi un prétexte de signifiant flottant dont la profération lithurgique accompagne l'édiction de toute loi pour fonder symboliquement l'autorité de celle-ci grâce au ressort magique de sa forme sacrée !

A réfléchir !

Le pouvoir du design

Christian Fauré — Le style d’architecture SOA

Je sais : ça fait un peu mystique tout ça ! :-)

Dans ce billet, Christian Fauré s'interroge entre autre sur l'influence des gabarits imposés en terme de communication (type PPT) sur nos constructions mentales de l'action et du réel...il semblerait que l'usage du PPT formate un style de pensée et nos processus d'action...Intéressant, car le propos peut être déplacé et élargi : il est vraisemblable que les processus implicites des technologies (algorithmes, programmation....etc...) génèrent le même type de formatages à l'insu de notre plein gré, comme dirait l'autre ! ça donne une idée du pouvoir politique détenu par les designers des technologies sans que nous en ayons conscience !

Reste à agir et gérer le design qui correspond à nos choix ! :-)

Fabriquer notre futur à l'heure du web

Y aurait - il un après Web ? : Entretiens du Futur:

Je retiens

"C'est dans ce cadre plus large que nous devons comprendre l'évolution de la technologie après-Web, qui combinera collaboration mondiale dans l'immatériel, et production plus durable et locale dans le monde matériel.

Ces évolutions ne sont évidemment pas automatiques, car le design de la technologie est toujours éminement politique, mais pourtant, l'espoir peut être de mise, car pour la première fois dans l'histoire, nous avons maintenant vraiment les moyens de 'fabriquer notre futur'!" (Michel Bauwens)

P2P - Production et Gouvernance selon Bauwens

A écouter !

Dans cette vidéo, Michel Bauwens donne des clefs de compréhension des dynamiques en actes...la teneur des propos, la tonalité de la voix et l'attitude me laisse penser que cet homme sait de quoi il parle : son approche résonne avec mes propres expériences !



A découvrir le blog de la P2P fondation

Droits des citoyens : des biens de consommation comme les autres !

01net. - Internet des objet conférence européenne:

Je lis

"Côté usage, l'Internet des objets suscite bien des questions concernant le respect de la vie privée des citoyens. « La traçabilité des objets ne doit pas se transformer en traçabilité des personnes », rappelle Marc Fossier. Sur ce point, Eric Besson, secrétaire d'Etat au Développement de l'économie numérique réclame « le droit des citoyens de désactiver les dispositifs, c'est-à-dire le droit au silence des puces ». Un droit qui pourrait se révéler en contradiction avec l'exigence de traçabilité des biens de consommation."

Et je m'interroge : saviez-vous donc que les droits citoyens sont assimilés à des biens de consommation ????

Une explication qui résonne avec le commentaire pertinent de design system lu sur Internetactu

"Toute cette littérature sur les réseaux sociaux dans l’environnement numérique fait complètement l’impasse sur la nature fonctionnelle des applications et des systèmes techniques, c-a-d sur les objectifs qui leurs sont assignés: la captation de données. Ces données n’ont aucun sens à priori. Le sens accordé n’est pas le produit du système technique mais de modèles liés à des objectifs non explicites et qui relèvent du commerce. Commencer par expliciter ces objectifs commerciaux des technologies relationnelles observées clarifierait grandement les choses, pour tout le monde."

La crise - le discours - les vidéos

Le krach du discours, la réponse de la vidéo - Recherche en histoire visuelle

A lire cette réflexion :

"En l'espace de quelques jours, sans que rien y ait préparé, les Français ont appris que leur pays passait de la prospérité à la récession. En même temps que la dépréciation des actifs boursiers, le discours explicatif des élites a subi une dévaluation brutale. Politiques et économistes nous l'ont avoué à demi-mot. Comptable de la confiance, qui est le socle de la finance, la parole publique ne peut plus rien dire de vrai. Le ferait-elle, qu'elle précipiterait la chute, alors que son rôle est de l'enrayer. Le poids du mécanisme autoréalisateur contraint à une parole vidée de toute signification, qui ne peut que répéter en boucle le fait-dodo de maman à son enfant malade. Ca va aller, ne t'inquiète pas, maman est là.

Ce qui ne fait pas les affaires du grand public. Puisque ceux qui savent sont justement ceux qui ne peuvent rien dire, celui-ci va chercher ailleurs de quoi assouvir une demande d'explications qui grandit aussi vite que croît la catastrophe. C'est alors que l'image parasite revient jouer son rôle et répondre au déficit interprétatif. Parmi les vidéos qui s'échangent ces derniers jours, on retiendra la remarquable et très pédagogique description du système financier, "L'Argent-Dette", de l'artiste et vidéographe Paul Grignon, mis en ligne sur Viméo il y a un mois."

J'ai moi aussi participé à ce processus en faisant circuler la vidéo Argent-Dette hier je crois...mais une saine discussion avec mon mari m'a fait prendre conscience d'un certain nombre de biais

En particulier le point abordé par André Gunthert

"Le paradoxe de la dévaluation du discours officiel sur la crise est qu'il favorise la circulation de schémas explicatifs situés très à gauche."

Je crois qu'il nous faut rester plus que jamais ÉVEILLÉS et VIGILANTS...je perçois des tentatives de manipulations pas très jolies autour de nous dans le sens ou elles sont porteuses d'extrèmisme...la confiance va devenir une valeur RARE et PRECIEUSE...Merci aux gens sur qui je sais que je peux compter pour avancer !

Formation des enseignants

L'Expresso du 8 Octobre 2008:

"Le cœur du métier est bien « la transmission des savoirs »… au nom du principe simple que, si l’on enseigne toujours quelque chose, on l’enseigne toujours à quelqu’un."

ça c'était avant !

MAIS ÇÀ NE SUFFIT PLUS !

Je le dis et je le répète il faut intégrer un meta niveau, celui de l'APPRENDRE A APPRENDRE et arrêter de cautionner un système qui craque de tous les côtés !

C'est le moment de passer à autre chose et c'est de notre responsabilité...

Et apprendre 2.0 prouve que les enseignants sont prêts et acteurs de ce processus !

Arts apprenants

Si l'art peut être utilisé à des fins de social marketing de premier niveau par certains, pourquoi ne pas envisager qu'il puisse nous amener à réfléchir à un métaniveau sur notre monde et ses biais schizophréniques !

Une vidéo qui résonne avec cette pensée

Le communicateur



Source wiki de Nathalie : http://frenchlit.wetpaint.com/page/Short+Films?t=anon

Je vous invite découvrir le site de Nathalie : il y a vraiment des vidéos très intéressantes qui vont dans le sens de mon propos !

Je m'interroge surtout sur la façon d'accompagner ce genre de cheminements : la prise de conscience peut être brutale sur le plan émotionnel et cognitif ...

Toute la musique

Que j'aime ! :-)

A quoi sert notre créativité si elle ne nous aide pas à rendre le monde plus digne ?

InternetActu

Les 3C selon Himanen

" il y a trois grands défis auxquels nous sommes confrontés :
- Clean : s’occuper du changement climatique,
- Care : façonner une société globale 2.0 qui prenne soin des gens.
- Culture : résoudre le problème de la coexistence multicurelle. "

La responsabilité n’a de valeur que dans l’autonomie, et la liberté est la valeur fondamentale de l’éthique ( Foucault.)

A lire encore ce superbe billet

Je retiens :

"Les systèmes de classification et de nomination, ne doivent pas nous empêcher d’arriver à un "devenir normade" qu’évoquaient Félix Guattari et Gilles Deleuze, c’est-à-dire de pouvoir s’inventer en permanncene et introduire du jeu dans les technologies. Une part de l’individuation doit inventer, déjouer les procesus de controle, introduire de la créativité dans des technologies qui ne sont pas incontournables. Même dans la perfection du code, il y a toujours des renversements possibles...

"Si je crois qu’il est toujours possible de confronter la société de contrôle à ses propres impasses, il est nécessaire de préserver de l’intérieur des singularités, des subjectivités qui vont imposer la réflexivité à cette société de contrôle", conclut Pierre-Antoine Chardel. Seule la préservation des sensibilités pourra produire des lignes de fuite dans notre société hyperindustrielle, pour développer une écologie sociale qui est encore à inventer.

Ce billet résonne magnifiquement avec l'intervention d'Olivier Auber hier sur les perspectives numériques et les possibles liées aux dimensions temporelles de l'internet ! :-)

Repenser le livre

apsed | Le codex virtuel, de l’espace de page à l’espace électronique

Intéressant point de vue que je découvre ce mation chez Alain Pierrot

" un livre n’existe pas “avant interaction, en fait il est rénové par l’activité de lecture."

Rénové n'est peut-être même pas le terme adéquat car a chaque fois, le résultat est une oeuvre originale et singulière pour le lecteur-créateur !

Traces apprenantes

Intéressant point de vue que voilà

" Pour Alain Mille, ces traces peuvent donner naissance à un moteur d’assitance. Le laboratoire Silex a lancé ainsi une plateforme éducative, avec e-lycée, permettant à de jeunes apprenant d’avoir accès à toutes leurs traces d’apprentissage à distance. Bien d’autres usages de ce type de traces sont possibles : l’apprentissage bien sûr, et l’appropriation (car j’ai un feedback sur mon activité). On peut co-construire des communautés pour s’approprier des activités communes : on peut faire émerger de bonnes pratiques et les partager. On peut imaginer également des assistances à la réalisation d’activités évolutives, à la gestion de connaissances (partage, réutilisation, découverte...) et à l’intégration.

Bien sûr, ces systèmes ont aussi une face noire : on peut utiliser les traces pour faire du contrôle d’individuation, les utiliser pour conditionner les bonnes pratiques, pour découvrir des comportements.... Pour assurer une certaine sécurité, outre le crytpage, il faut vraiment rendre visible la collecte."

Comme à chaque fois, on retombe sur l'idée que les outils peuvent mener au meilleur comme au pire...ce qui fait la différence c'est l'éthique et la confiance que les acteurs développent autour des usages !

Réseaux sociaux et réflexivité

Je retiens de ce billet :

"Ces technologies ne détruisent-elles pas le social tout en le formalisant ? En effet, un tel dispositif permet d’appliquer le calcul à l’existence, au risque de le détruire. Mais c’est à partir de ces calculs que sont nés les premières recherches sur les Social Networks ou celles de Claude Levi-Strauss, en révélant les relations cachées par lesquels se constituent les relations sociales. Finalement, le droit formalise des règles sociales réflexives. La cité ou la nation, reposent sur une technologie de déclaration des relations formalisé par l’écriture, comme l’Etat-Civil.

Si l’écriture est un régime d’individuation qui renforce les liens sociaux, elle peut aussi conduire à un processus de soumission qui conduit à un processus de désindividuation. Foucault, en examinant la société concentrationnaire, expliquait comment celle-ci consistait justement à documenter les individus. "L’examen fait entrer l’individualité dans un champ documentaire" qui le fixe (cf. Surveiller et Punir). La grande question n’est pas tant du contrôle policier de nos profils et de nos réseaux, mais de leur utilisation marketing, qui risquent de nous conduire à une servitude assistée par ordinateur. Ce que Stiegler appelle le "psycho-socio pouvoir". Les réseaux sociaux ne se réduisent pas à la police ni au marketing, prévient-il et il ne faut diaboliser ni l’un ni l’autre, car nous avons besoin de la police comme du marketing. Mais la dramatisation est tout de même là. La dramatisation entendue comme le processus de formalisation et de discrédisation qui permet des opération de calcul et de contrôle. "Comme tous les processus de dramatisation, les réseaux sociaux sont pharmacologiques" : c’est-à-dire qu’ils sont à la fois le poison et son remède, ils permettent l’individualisation et son contraire.

C’est peut-être cette question qu’il faut creuser, explique alors le philosophe en proposant un programme de recherche sur la transindividualisation des réseaux sociaux. Les réseaux sociaux sont aujourd’hui vécus comme un poison avant d’être un remède. Or, il s’agit d’inventer l’avenir des réseaux sociaux, dans et avec les réseaux sociaux. De les comprendre pour savoir s’ils peuvent devenir des agents de la réflexivité."

Le réseau Apprendre 2.0 se situe résolument dans un questionnement actif sur ces approches et depuis bien longtemps ! :-)

Impact des règles orthographiques françaises

Au Québec, scandaleux échec scolaire lié à la langue française | AgoraVox

Je n'aime pas beaucoup la tournure mécanique de l'article mais le propos résonne avec mes propres réflexions sur les incidences des régles orthographiques françaises...

Le temps que les enfants anglais ne passent pas à apprendre des wagons de règles et d'exceptions, ils le passent à autre chose et notamment à collaborer !

Je me pose des questions sur l'impact des régles orthographiques germaniques qui sont aussi très complexes, quoique peut-être plus rigoureuses : avez-vous des éléments de réponse sur cette dimension ?

Cahier de texte électronique à l'école : question de sens

Plusieurs choses en lisant ce dossier relatif à l'obligation des établissements de mettre en place des cahiers de texte électronique :

Le bilan fait apparaitre clairement l'objectif visé de l'opération "Cahier de textes électronique" : Xavier Darcos cherche à poser des bases solides pour généraliser par la suite les espaces numériques de travail...

Je ne m'étonne pas, dés lors, de lire
"De façon générale, selon les disciplines ou selon les niveaux d'enseignements, on constate aujourd'hui la persisitance d'une interrogantion sur la plus value apportée par les TIC...les TICE continuent de susciter un questionnement quant à leur efficacité !"

Le questionnement me parait très cohérent au regard des finalités affichées à savoir développer les ENT ! Quid des intérêts pédagogiques ?????

La plupart des enseignants ont parfaitement compris que l'introduction des TIC remet en question le rapport au savoir et à sa construction...il ne s'agit pas de développer des ENT mais de penser de nouveaux paradigmes d'action et d'accompagnement...il ne s'agit pas de développer des ENT mais d'accompagner le développement des meta compétences pour apprendre à apprendre et pour chacun..

Cela suppose de co-construire une vision d'avenir et les paradigmes qui le sous-tendent ! ...l'amélioration continue d'un système, briques après briques ne dispense pas de construire et de projeter du sens pour ses acteurs ! Bien au contraire ! c'est pas du OU mais du ET !

Mais cette dimension suppose un accompagnement...Le volet "formation" est "étrangement" survolé...La co-construction de sens ne semble pas à l'ordre du jour !

Pourquoi selon vous ?

évaluation des services en question

Bertrand Calenge : carnet de notes:

Très jolie et lucide réflexion de Bertrand Calenge sur l'évaluation

Je retiens :

"C’est à l’évaluation de s’adapter, de trouver d’autres modalités d’approche de la vie foisonnante, et non aux services à se plier aux canons de l’évaluation telle qu’elle semble si facile à manipuler.
Le résultat sera moins “propre”, moins univoque, moins simple dans son interprétation. Alors, il faudra travailler les évaluations, les rendre audibles et lisibles. Mais ce n’est pas une question à faire peser en regard des services rendus."

Source : fil twitter de jafurtado

Pas d’inspecteurs de l’Education pour les professeurs en Finlande !

Pas d’inspecteurs de l’Education pour les professeurs en Finlande ! | AgoraVox:

Je retiens :

"En Finlande, il n’y a plus d’inspecteurs de l’Education pour les professeurs depuis quinze ans.
Vu les excellents résultats affichés lors l’enquête PISA de ce petit pays nordique, nous pouvons tenter de décrire s’il pourrait y avoir cause à effet ?
Et quelle prospective pour la France ?

Les professeurs finlandais sont dans un environnement professionnel très confortable : ils jouissent d’une liberté totale pour développer des méthodes et des approches personnelles pour guider les élèves sur les chemins de la connaissance."

(...)

Libérés du poids normatif de l’inspection, le potentiel de créativité professionnelle des professeurs peut pleinement s’exprimer et les premiers bénéficiaires de cette situation originale sont, finalement, les élèves qui sont encore mieux guidés vers une scolarité qui leur garantit les meilleurs succès dans leur scolarité exemplaire et reconnue par l’OCDE (voit les résultats de l’enquête PISA)."

La polygamie est génétique.

affordance.info: La polygamie est génétique.

Le billet d'Olivier Ertzscheid mérite le détours...mais je vous préviens on passe vite du sourire à la grimace ! :-)

Le développement de notre esprit critique est une question de survie...surtout pour les femmes ! :-)

Les appareils de l’Internet

Les appareils de l’Internet | Psy et Geek ;-):

Je retiens :

"Dans le cyberspace, nous sommes soumis à un travail d’individuation - j’ai ma propre forme, unique - et de différenciation - elle est différente de toutes les autres. Ce travail, nous le faisons tous les jours. Il garantit notre sentiment d’une continuité d’exister. Mais sur Internet, il est porté à son comble du fait des grands nombres.

C’est un travail de Sysyphe.

Bien sûr, nous sommes assistés dans notre travail : des pare-feux nous permettent de délimiter un “dehans” d’un “dehors” toujours plus ou moins suspecté d’être envahis d’entités menaçantes, des dispositifs automatiques comme Askimet filtrent l’humain du non humain, d’autres, comme le CAPCHA font le même travail en amont, et vérifient avant l’écriture de l’humanité du commentateur. Mais le remède a sa part de paradoxe : c’est à des machines que nous demandons de nous aider pour décider de ce qui est humain de ce qui ne l’est pas, comme de ce que nous jugeons ”bon” ou “mauvais”, assimilable ou non assimilable

Pour faire face à ce travail de Sysyphe nous disposons d’un équipement interne : le groupe. De la même façon qu’un scaphandre" permet au cosmonaute des sorties extravéhiculaires, le groupe nous permet de vivre dans le cyberspace.

Le groupe nous permet en effet de réduire l’inconnu du cyberspace à quelque chose de plus connu. C’est une formation psychique qui nous permet d’appareiller la pluralité, et elle est donc tout à fait adaptée pour traiter aux multitudes de l’Internet

Voir - Connaitre - Savoir

La visualisation en question : Vois-tu ce que je sais ? | InternetActu.net

A lire ce très intéressant billet sur notre rapport à la visualisation !

Est-ce que l'on sait parce que l'on voit ? En voilà une bonne question ?

ça résonne avec l'expérience que nous avons vécu au sein du réseau Apprendre 2.0 avec Olivier Auber autour de son générateur poïétique...idem pour l'agrégateur poïétique !

Je dirais que voir c'est connaitre par le couplage et la résonnance sensorielle !

Pour que cette connaissance devienne un savoir "transférable et négociable", il y a tout un travail de prise de recul et de mise en sens à mener à la fois sur le plan individuel et collectif : il s'agit d'apprendre à apprendre !

Pas simple ! Complexe car ce processus d'apprentissage questionne notre rapport à la vérité et à la construction des savoirs ! Nos formatages éducatifs ne nous ont pas préparé à cela !

Et c'est tout l'enjeu de l'éducation tout au long de la vie aujourd'hui : apprendre à apprendre...c'est ce que nous avons à accompagner pour chacun développe ces compétence à la fois sur le plan individuel et collectif ! Un projet d'individuation à grande échelle pour nous construire un avenir durable en quelque sorte !

coopératif, collaboratif… participatif ?

" » coopératif, collaboratif… participatif ?" by Relation, transformation, partage

Je relaie ce billet que je trouve intéressant !

Pour ma part, je ne pense pas qu'il y ait de "processus pur"...on est toujours "entre" de façon simultanée ou en alternance...mais la démarche pose des jalons de réflexion intéressants ! :-)

Je retiens : " Le coopératif, c’est la suite mathématique, le collaboratif c’est l’enrichissement par les pairs, le participatif, c’est la négociation collective du cadre, du contexte. A mon avis !"

Forum et cyberdroit

"Un internaute crée un forum politique hébergé par la société Microsoft. A la suite de la diffusion de messages qu'elle estimait illicite, cette dernière l'a brutalement supprimé. Le Tribunal condamne la société Microsoft pour cette suppression brutale, et ses conséquences : la perte des données."