A propos de lecture : de formats et de sens

apsed | Roger Chartier à propos de livre et de lecture

A lire ce billet d'Alain Pierrot

Il met en lumière le déterminisme du format sur le sens des mots et la nécessité de garder trace du format original : une question de patrimoine ! :-)

De symbole religieux et d'éducation

Blogue du RAEQ - De kirpans, d'armes blanches et de symboles grisatres

Comme souvent, Amine Tehami m'amène à réfléchir : les symboles grisâtres me choquent autant que lui...et d'une certaine manière, la liberté des uns ne s'arrête-t-elle pas là ou elle met celle des autres en danger...je trouve grave que la dimension sacrée complique cette régulation ! Les pires crimes ont été commis au nom de la religion et qu'elle que soit la religion considérée!

Politiques : les gros mensonges

Gouverner, c'est prévoir - Recherche en histoire visuelle

Le gros risque systèmique est derrière nous ! oh le gros beau mensonge ! :(

ça me rappelle le nuage radioactif de Tchernobyl qui avait soit disant soigneusement évité nos contrées ????

Il va falloir assumer : on est en plein dedans et c'est que le début...mais cette fois-ci, la plupart des gens le savent...

Et d'une certaine manière le vote négatif du congrès au plan de sauvetage de l'économie américaine est peut-être un message clair que ce modèle économique ne vaut pas la peine d'être sauvé et qu'il faut inventer quelque chose qui nous ressemble !

Et L'éducation tout au long de la vie est amenée à jouer un rôle fondamental dans cette construction !

Qu'en pensez-vous ?

De crise financière et d'éducation

Le binz de la crise financière est un vrai système dont certains nous disent qu'il faut chercher les solutions plutôt que les coupables !

Et ce soir de me replonger chez Illich ( Une société sans école ) et de lire :
"l'idée de scolarité dissimule un programme par lequel il s'agit d'initier le citoyen au mythe de l'efficacité bienveillante des bureaucraties éclairées par le savoir scientifique. et partout, l'élève en vient à croire qu'une production accrue est seule capable de conduire à une vie meilleure. Ainsi s'installe l'habitude de la consommation des biens et des services qui va à l'encontre de l'expression individuelle, qui aliène , qui conduit à reconnaitre les classements et les hiérarchies imposées par les institutions. "

L'éducation a sa part de responsabilité dans ces emballements consuméristes !

Et celle qui est la sienne aujourd'hui c'est de poursuivre le changement engagé autour de l'apprendre à apprendre pour un avenir durable...en souhaitant qu'il ne soit pas déjà trop tard !

les petite phrases assassines

Le Figaro - Indices : Seillière plaide pour réglementer les marchés

En son temps nous avions eu droit au "Responsable mais pas coupable" de Georgina Dufoix

Aujourd'hui Seillière nous propose "
«Chercher des solutions, pas des responsables»"

C'est incroyable ce qu'en temps de crise les hommes et femmes politiques peuvent prendre comme liberté avec la notion de responsabilité, vous ne trouvez pas ?

Si au moins c'était drôle !

Phrase du jour

"L'orthographe est la crosse pontificale avec laquelle certains assomment les élèves et tuent le plaisir du mot."

François Guité

De la représentation à la coopération

Encore une jolie perle de discours paradoxal : du discours to-down à propos d'énaction ???

Il date de 1999 : pas étonnant que les processus aient mis tant de temps à émerger avec des discours pareils !

En tout cas, plus j'avance dans mes pratiques, plus je sais toute leur cohérence vis à vis de leur dimension énactive !

ça résonne avec un récent commentaire fait à bastien : les questions trouvent leur réponse dans la pratique et dans la réflexivité qu'elle suscite auprès de ses propres acteurs !

Bon je crois que j'en ai assez vu pour aujourd'hui !

analyse des modes de gouvernement des forums sociaux

Documento sin título

Voilà le genre de charabia à ne surtout pas lire avant se lancer dans une aventure de réseau social !

Je me dis que les sciences sociales ont vraiment besoin de s'interroger sur la forme ce qu'elles donnent à voir et à lire et les processus de recherche qui y sont associés !...pas l'ombre d'une remise en question ne semble effleurer l'approche de cet article ! :( Dommage !

De démocratie non-représentative

Entre pairs » Blog Archive » La démocratie non-représentative selon Thierry Crouzet

Je retiens

"“1. C’est une société d’égal-à-égal, mise en œuvre dans le monde du logiciel libre, du P2P et d’internet en général. On peut en trouver d’autres exemples historiques. J’ai évoqué il y a peu les Apaches.

2. La structure horizontale plutôt que verticale favorise la communication interindividuelle, la réactivité, l’émergence de l’intelligence collective.

3. Puisqu’il n’y a plus de représentant chacun est responsable. Si nous voyons un pauvre, c’est de notre seule faute. Si nous en avons les moyens, nous devons l’aider. L’entraide émerge alors d’un réseau d’entraide (les forums sur internet) plutôt que d’une volonté supérieure incarnée par l’État.

4. Les structures hiérarchiques peuvent apparaître mais ponctuellement : des hiérarchies de projets où des leaders prennent les commandes uniquement le temps des projets. En fait, la hiérarchie n’apparaît que si elle apporte un bénéfice et uniquement pendant cette durée.

5. La décentralisation est corolaire de l’égalité. Des institutions centralisées impliquent en elles-mêmes une forme de hiérarchie. Ce que nous appelons aujourd’hui l’État devient une structure dynamique qui, elle aussi, émerge des interactions entre les individus. L’État serait la somme des réseaux d’entraide.”

Pensée et loci

Jean-Michel Cornu - Des cartes pour décrire des contes:

Je retiens :

"Les sciences cognitives montrent que nous disposons de deux modes de pensée :

* Le premier est basé sur la parole et est linéaire. Il est utile pour construire un discours rationnel partant d'une cause pour aboutir à UNE conclusion. Mais il ne permet pas d'envisager deux cheminements de pensée en même temps (un peu comme lorsqu'on se déplace dans un labyrinthe et que l'on doit choisir une seule voie à chaque embranchement)

* Le deuxième (appelé pensée-2 par certains auteurs) donne une vision cartographiée des choses et est très utile pour créer de la pensée (c'est à dire relier des idées entre elles). L'image que l'on pourrait donner est alors la carte du labyrinthe (que l'on dessine sur un papier ou bien mentalement) qui nous permet de tester de nouveaux cheminements."

En ce qui me concerne, je mets très souvent cette forme de pensée en action : je ne sais plus très bien quoi mais je sais très bien où...c'est une compétence que je sollicite sans arrêt pour construire ma pensée au travers de mes surfs sur le net et de mes découvertes !

L'orthographe, ça sert à quoi ?

En lisant les commentaires liès à ce billet ce matin, je ne peux m'empêcher de réagir car, très honnêtement quand on arrive a des situations comme celle-là,

http://www.lagazette-sante-social.com//actualites/nl_actualites.asp?supportId=128&artId=30431

il faut savoir remettre en question un système qui crée autant d'incompréhensions et de mal-être ...

Le monde change et nous avons besoin de trouver de nouveaux repères et de nouvelles façons de nous mouvoir dans notre environnement de façon fluide et pertinente...

Quand je lis
"D'un point de vue pédagogique, ça me gêne, parce que c'est au fur et à mesure des jugements des enseignants que les élèves appréhendent la langue comme un objet qui leur résiste, et que, formant leurs pensées contre cet objet, ils apprennent aussi à prendre leurs distance avec leurs idées immédiates (les idées-réflexes)."

Ce qui est décrit confirme ce que je pensais : l'orthographe est une question de principe...une façon de formater à la soumission de l'arbitraire...La liberté réflexive autour de l'orthographe est une plaisanterie ???

Pour moi, l'orthographe est un code commun de communication : voilà le point de friction...et je pense qu'il l'est pour beaucoup d'enfants...le problème c'est qu'ils n'ont bien souvent pas les mots, l'espace et l'accompagnement pour verbaliser ce gap ! En désespoir de cause, la rébellion qu'ils retournent parfois contre eux mêmes, reste le seul échappatoire !

Et aucune réponse pertinente si ce n'est ces cercles vicieux du toujours plus de la même chose à l'horizon ! :(

La pensée d'ILLICH n'a servi à RIEN ! On est toujours au même point !

La CNIL dit non aux empreintes digitales pour la biométrie dans les écoles

CNIL - La CNIL dit non aux empreintes digitales pour la biométrie dans les écoles

On l'a échappé belle...c'est quoi la prochaine envolée lyrique ?

On va où comme ça ?

Source : fil twitter de Constantinople

IPV4 vs IPV6 : attention l'impact

Blog Stéphane Bortzmeyer: Geoff Huston et le futur marché des adresses IPv4:

"Huston commence par revenir sur l'état actuel de la transition vers IPv6 : elle est à peine commencée. L'épuisement des adresses IPv4 ne peut donc plus désormais être évitée. Même si tout le monde s'affolait enfin et déployait IPv6 en urgence, il serait trop tard.

Bref, nous sommes maintenant proches du mur et n'avons plus le temps de freiner. Que se passera t-il ensuite ? Huston considère qu'il y aura forcément un marché des adresses IP."

On a pas fini d'être dans la m.....

A propos de culture informationnelle ?

Adscriptor: Avez-vous une culture informationnelle ?

A lire !

Modèle collaboratif et associations d'enseignants ???????

Modèle collaboratif et associations d'enseignants

Outre le fait que le réseau Apprendre 2.0 n'est pas cité alors qu'il a été précurseur de biens des initiatives sur cette question, je pense que les auteurs cet article n'ont strictement rien compris au processus...IL NE S'AGIT PAS DE CREER UN NOUVEAU MODELE MAIS D'EN SORTIR ! Le modèle, c'est justement qu'il n'y en a pas !

ouh ouh Sortez de vos paradigmes ! Y-a du monde dehors !

Les réseaux apprenants ne sont pas une doctrine !...sauf à vouloir les tuer !
Ce qui compte c'est la pertinence des dispositifs !

Humour présidentiel

Recherche en histoire visuelle

Nicolas Sakozy a trois jambes ! Vous ne me croyez pas ? La preuve :



Comme quoi les techniciens de l'artefact ne sont pas encore très au point ! :-)

A propos d'orthographe et de langue française

Blogue du RAEQ - Les "règles" de grammaire ?!?:

"La langue française est une vieille pute qui a couché avec tout le monde, particulièrement avec les snobs depuis qu'elle s'écrit et elle a gardé des traces de tout le monde dans son orthographe et sa grammaire." Hervé Bergeron

C'est pas moi qui l'aie dit...mais "putain" qu'est-ce que c'est bien dit ! :-)

La liste des "pourquoi" est interminable !

Symboliser avec des images numeriques

Symboliser avec des images numeriques | Psy et Geek ;-)

Je retiens :

"la dynamique psychique reste la même qu’il s’agisse de photographie numérique argentique. Dans les deux cas, nous sommes confrontés aux trois temps : faire; développer/conserver/détruire; montrer à soi même/aux autres avec leurs correspondances psychiques. Nous avons là les trois modes de symbolisation : sensori-affectivo-motrice, imagée et verbale. La façon de tenir l’appareil, le choix du cadrage qui découpe un morceau de la réalité, les mouvements d’approche et d’éloignement de l’objet à photographie sont une symbolisation sensori-motrice. L’image photographique est une symbolisation imagée, parce qu’elle nous permet de nous re-présenter un événement ou un objet. Cela permet de “voir” ce que nous n’avions pas vu parce que nous n’étions pas suffisament disponibles au moment de la prise de vue ou tout simplement parce que nous n’étions pas là. Enfin, la photographie permet de parler avec d’autres de ce qui a été photographié : c’est une symbolisation verbale. Elle est un bon médiateur pour les transmissions, qu’elles concernent les cercles familiaux ou des groupes plus larges"

Une autre vision de la certification

When Professors Print Their Own Diplomas, Who Needs Universities? - Chronicle.com

A lire !

Pour des technologies lentes

internetactulive: Stefan Agamanolis : Pour des technologies lentes:

"Mais que pourraient-être des communications 'lentes' ? C’est-à-dire non pas forcément des communications non rapides, mais des communications qui mettraient au coeur de leurs fonctionnements d’autres valeurs que la rapidité, l’efficacité qui fondent aujourd'hui nos technologies ?"

En voilà une bonne question !

C'est toute une compétence de l'écoute qui est convoquée ici...enfin on remet l'Homme relationnel au coeur des processus...ça fait plaisir de lire ça !

internetactulive : un blog à découvrir

internetactulive

Toute l'équipe de Internet Actu nous fait vivre à l'heure de l'évènement PICNIC, la conférence hollandaise sur la créativité et l'innovation dans les nouvelles technologies

Des billets se succèdent pour nous relater l'essentiel des points abordés !

A suivre de près !

Laissez leur le temps de rêver !

Parents, laissez vos enfants s'ennuyer !

A lire !

Source : fil twitter de Pator 29

Education : changeons de lunettes

Top News - Digital debate: Prepare kids for exams or life?:

Dépasser ses cadres de ref : une necessité !

"Students at Presbyterian Ladies College (PLC), a private girls' school in Sydney, Australia, are participating in a pilot project in which they can use cell phones, the internet, and can even call a friend or relative to help them with an exam question.

Dierdre Coleman, the English teacher who is overseeing the pilot, told the Sydney Morning Herald that 'purely memory-based assessment is increasingly irrelevant in the modern world' and that perhaps it's more important to measure a student's ability to gather information than his or her ability to memorize it."

Le poids des mots marchands.

affordance.info: Le poids des mots marchands.:

"Tout change. Jusqu'au XXème siècle, les mots avaient un sens, ils ont désormais un prix. Le risque est que dans bien des cas, leur prix ne fixe leur sens commun."

A méditer !

L'école apprenante c'est aussi cela

CapAcadie.com - Toute l'Acadie en un seul clic

Je vous laisse découvrir cette initiative que Jacques dit ZECOOL nous a fait vivre au fur et à mesure via son fil twitter !

Nous pouvions sentir l'émotion qu'il partageait avec tous ces jeunes : jolis moments dont nous avons été témoins à la fois de si près et de si loin : la technologie nous réserve parfois ce genre de moments privilégiés ! :-) Il faut savoir les apprécier et les mettre en valeur ! :-)

Ensemble luttons avec le Gouvernement! (Parents pour la Société de l'Information et de la Communication)

Ensemble luttons avec le Gouvernement! (Parents pour la Société de l'Information et de la Communication)

A lire jusqu'au bout du bout !

l'électro-choc paradoxal de PSICO est un antidote à la bêtise et un appel à l'engagement intelligent de chacun autour des questions de cyberdroits !

Et il y a beaucoup à faire !

quels droits pour les internautes en Afrique ? | AgoraVox

Quel coût de connexion pour quels droits pour les internautes en Afrique ? | AgoraVox

Pour mémoire

Bulles surréalistes et singularité

En lisant l'article de wikipedia sur la crise des subprimes, je ne peux m'empêcher de penser aux bulles internet et à leurs petites mécaniques !

Ces emballements systèmiques reposent à mon sens sur une perte de valeurs : plus rien ne repose plus sur rien de concret, tangible...et à partir de là la machine s'affole et s'emballe...la question que je me pose c'est pourquoi, à aucun moment avant, rien ne vient réguler le système...qu'est-ce qui fait fait défaillance à ce niveau là...un peu comme ce que je décrivais à propos du web des objets et de la vie privée sur internetactu l'autre jour :

"Ce n’est pas la première fois que je lis ce genre de choses :
““Plutôt que d’essayer de définir la vie privée pour tous, la société devrait donner aux individus les outils pour contrôler l’utilisation et la propagation de leurs données. L’équilibre entre le secret et la divulgation dépend des préférences de chacun, mais la nécessité pour les outils et les lois d’appliquer ces préférences est générale”.

Mais ce que je n’arrive pas à comprendre : c’est pourquoi cette marche forcée alors que l’on connait une solution possible et que l’on sait que l’outil n’existe pas encore…on dirait un train lancé à pleine vitesse qui va droit dans le mur…et la seule réaction des gens, c’est de s’accrocher désespérément aux sièges en attendant l’impact !"

Et comme le fait remarquer olivier Ertscheid : "“Concernant le web sémantique, (…) pour pouvoir extraire cette sémantique, il (leur) faut d’immeeeeeeenses gisements de données textuelles. GBS ?"...là comme ailleurs le business est roi et rien ne doit l'entraver !

Un monde sans valeurs autre que l'argent pour l'argent, le pouvoir pour le pouvoir devient fou et il s'autodétruit de lui-même, entraînant avec lui ses acteurs ! Le système devient alors son propre sens sa propre finalite et génère des processus d'engrenages et de boucles catalytiques !

Et à bien y réfléchir, je me demande si ça n'a pas quelque chose à voir avec le niveau de granulométrie : trop réduit il finit par perdre sens (plus en prise avec le réel)...ce qui fait une différence d'ailleurs entre mon approche des singularités axée sur le vivant et celle décrite par rémi ! La dérégulation du système pourrait s'articuler sur une perte de couplage avec l'environnement liée à une diminution de granulométrie poussée à l'extrême ?

A développer !

Ben au moins on sait sur quoi on doit travailler...entre autre...et vite !

Déclic

"l'Église n'a jamais été très catholique."

via le Père de François Guité...le fils a de qui tenir ! :-)

Source : fil twitter françois guité

Phrase du jour

Nadia Ross : La religion, une valeur désuète | Le Soleil | Cyberpresse

"la foi, c’est d’avoir confiance en la vie."

l'Homme, ce document indéxable

Archimag: portrait : sérendipité bien ordonnée:

Je retiens :

"Engagé, Olivier Ertzscheid prophétise l’indexation prochaine sur internet de l’être humain, « ce document comme un autre ». Son analyse résonnant des lugubres échos de 1984 repose sur le constat « d’une synchronisation croissante entre nos activités connectées et déconnectées au web ». Concrètement, la conjonction d’une indexation chaque jour plus fine de nos comportements sociaux par les moteurs de recherche, et par la marchandisation du séquençage dugénôme humain par des sociétés américaines rend réalistes les hypothèses les plus inquiétantes. Le veilleur se fait vigie citoyenne."

Economie, culture et conservatisme

ça se passe de commentaires !



MAJ : à lire ce billet et ses commentaires pour saisir un certain nombre de nuances et le contexte de la vidéo !

Plaisir de lire ensemble

La Feuille » Archive du blog » Lire ensemble

A découvrir ce témoignage de Hubert Guillaud sur l'être ensemble au travers d'un livre partagé !

Au fil des mots, on entrevoit ce moment privilégié qui tisse des liens au delà de l'instant !

Une habitude à entretenir et a développer ! :-)

Les TIC nous invitent à agir l'essentiel

Les TIC insaisissable objet du monde éducatif:

Superbe Billet de Bruno Devauchelle

Je retiens :

"L’imitation, la reproduction, le mimétisme, l’héritage, sont autant de phénomènes qui caractérisent la difficulté à intégrer le nouveau dans l’actuel. L’école résiste à la nouveauté, l’école résiste au changement, et c’est normal, tant l’éphémère est présent dans notre société actuelle. Mais l’école se fossilise sur l’anecdotique et oublie l’essentiel, le sujet en devenir, la personne en construction. Qu’elles que soient les réformes (que l’on appelle trop souvent nouveauté alors que ce sont surtout des toilettages) l’école tend à se reproduire. Les TIC sont un sujet désormais insaisissable pour elle en tant qu’objet spécifiquement scolaire. L’approche par la certification des compétences, parce qu’elle fixe une norme scolaire, tout comme l’approche par le seul enseignement disciplinaire, sont vouées désormais à l’échec. L’envahissement de la culture par le numérique rend caduc toute tentative de scolarisation traditionnelle.

TIC : Formation des enseignants

Facteurs influençant le déploiement des TIC - TIC et éducation au Canada : l’Infobourg:

Je retiens :

"La rampe de lancement

Ce qui ressort de l’analyse de M. Delisle, c’est que les enseignants doivent trouver, directement dans leur contexte de travail, des facteurs qui les mettront en confiance et les inciteront à vivre une première expérience TIC (disponibilité de temps et d’équipement, ouverture du milieu, etc.). Dans une métaphore, ces facteurs constitueraient la rampe de lancement d’une fusée.

Ensuite, ils ont besoin de trouver du soutien de la part des personnes de leur milieu pour aller plus loin (support technique, support pédagogique, leadership). Ces facteurs représentent les réservoirs de la fusée qui seront éjectés lorsqu’ils ne seront plus utiles, permettant le vol autonome de la navette.

Finalement, ils utiliseront le carburant restant dans la fusée (leur motivation, le sentiment d’accomplissement, de réalisation, l’impression de servir de modèle) pour poursuivre leur périple dans l’univers des TIC."

Source : http://carnets.opossum.ca/mario/archives/2008/09/jy_pense.html

Stratégie du gazon sociale ! :-)

Circa CFD » Archive du blog » Des trottoirs de campus universitaire et du gazon social.

Analogie intéressante pour décrire comment émerge une forme des usages ! :-)

A garder en mémoire : c'est le genre d'analogie utile pour visualiser un concept !

Source : http://carnets.opossum.ca/mario/archives/2008/09/jy_pense.html

L'image est une puissance

Images et textes | Psy & Geek ;-)

Je retiens :

"L’image est une puissance C’est principalement puissance desensorialité, de mémoire, et d’accomplissement de désir. (S. Tisseron,Psychanalyse de l’image)

Les images ont en effet ce pouvoir de nous faire revivre des sensations etdes émotions. Nous avons tendance a fixer en image les événements de nos vies qui nous semblent importants constituant ainsi une sorte de mémoire au futur. Cequi est fixé, ce n’est pas seulement l’élément visuel, mais tout l’univers desensations et d’émotions qui s’y attache. Simplement, au moment ou l’enregistrement se fait, personne ne sait exactement ce qui sera retenu. Il faudra que le temps passe pour, dans l’après coup, découvrir quelle sensation ou quelle émotion a été attachée à l’événement. Il arrive également que certains événements soient fixés dans nos mémoires et en organisent une grande partie. Ce qui est fixé peut être réel : c’est le cas des traumatismes, ou imaginaire comme dans le cas des mythes fondateurs d’une famille ou d’une nation. Si les images sont des activatrices de nos mémoires, ce sont aussi des activatrices de désir à la fois parce qu’elles sont des soutiens de l’excitation sexuelle et parce qu’elles s’organisent en scénarii psychiques à travers lesquels les désirs inconscients sont suffisamment déguisés pour échapper à la censure du surmoi.

Les images sont également un puissant moyen de partage. En ligne, les lolcat ou les owned images en sont un exemple. Si voir une image nous confronte à une émotion, cela nous permet également de nous représenter l’autre
face à cette même image et saisi de la même émotion. En renforçant les identifications, elles sont un facteur de cohésion sociale.

Les images sont de tels véhicules émotionnels, c’est parce qu’elles sont au coeur de notre fonctionnement psychique. Avant de pouvoir nous représenter les choses avec les mots, nous l’avons fait avec des images. Ces images étaient proprioceptives et kinesthésique. Elles concernaient les états du corps, la fermeté avec laquelle nous avons étés portés et soutenus, les émotions où les sensations… La capacité a se re-présenter les choses en images est une autre forme de symbolisation de la réalité. Cette re-présentation peut être consciente comme lorsque l’on repense à des événements passés ou inconscientes : les images
sont alors organisées en un scénario fantasmatique. La mise en mots, pour soi ou pour autrui en est encore façon de symboliser la réalité.

"

L'échec scolaire n'est pas une fatalité, c'est un système !

Echec scolaire… la "faute" à qui… et que faire ?

Ce papier est brillant !

Il pourrait devenir une feuille de route complète pour imaginer et re-fonder une autre école !

Je crois que j'y reviendrai souvent en guise de point de repère !

Merci Gérard de Vecchi pour ce travail de synthèse qui résonne avec mes préoccupations et ma vision des choses !

Internet : les e-marchands de soupe et l'avenir de nos enfants

Les enfants sont demandeurs de Cross-Média - TechnoBlog:

"Le user content generation, n’est donc plus réservé aux ados, les 8 – 14 ans entendent bien se l’approprier et sont d’ores-et-déjà demandeurs de programmes cross-media permettant une consommation simultanée de l’Internet et de la télévision."

Le net, nouvelle coqueluche des enfants


"Moyen de communication, média, console de jeu, la toile se pose en carrefour des pratiques des plus jeunes. Cela justifie qu’elle ait volé la pole position à la télévision et confirmé sa montée en puissance de média qui bouleverse les codes et pratiques de l’audiovisuel.
Une montée en puissance qui devrait toucher les enfants de plus en plus jeunes avec l’arrivée du B2i (Brevet Informatique et Internet) dans les écoles primaires."

2 écrans pour un enfant, surtout si c’est une fille !


"Les 8 -11 ans ne sont pas encore pleinement rentrés dans l’ère du multi-écrans, hésitant encore à expérimenter cette pratique, leurs ainés de 12 à 14 ans ont, eux, franchi le pas, les filles en tête. Moins attachées aux programmes du petit écran que leurs camarades masculins, elles se posent en véritable consommatrices multi-médias."

Face à ces marchands de soupe sans scrupules et sans éthique, Il va falloir se serrer les coudes et se battre pour trouver les bons équilibres et avancer sereinement...mais j'ai confiance parce que l'avenir de nos enfants est en jeu !

NB : les chiffres sont tirés de l’étude que 3D2+/KidNet a réalisée en partenariat avec ABC+ et KidNet, un univers "ludo-éducatif" en 3D sur Internet destiné aux enfants...

Conseils pour bien écrire pour le web ?

5 conseils à mettre en oeuvre pour bien écrire pour le web : Ergonomie, Rails et Architecture de l'information web (2.0):

"La première chose que l’on vous apprend en entrant à Science Po est la fameuse méthode Science Po, si prisée des entreprises et des administrations. Il s’agit pour vous de structurer votre pensée afin de faire rentrer toutes vos productions dans un schémas pré défini "

BEURK ! Désolée ça vient du coeur ! :-)

Vraiment pas ma façon d'aborder les choses ! Que de raideur dans tout ça ! Je lui préfère l'agilité ! :-)

Les rythmes scolaires

Les rythmes scolaires sont-ils adaptés aux besoins des enfants ?

A titre de compraison

Mes enfants sont scolarisés dans des écoles anglaises : les plages horaires vont de 8h30 à 15h15 pour la plus jeune et de 8h30 à 15h30 pour la plus âgée sur 5 jours (LU-MA-ME-JE-VE)...pas d'heures d'étude : toutes les heures sont pleines et si un prof est absent, il est systématiquement remplacé... Je n'ai pas fait un comparatif précis des vacances mais une choses est sure : les grandes vacances sont écourtées 1,5 mois !
A noter, un nombre important d'activités extra-scolaires pour les primaires! (arts, sports, couture, jardinage, jeux de société...etc...)

Vie privée et technologie

La vie privée et la technologie | InternetActu.net:

Je retiens :

"“On a l’habitude de distinguer les technologies qui détruisent la vie privée et celles qui la préservent”, argumente-t-elle. Mais il est important de préciser les objectifs de la divulgation, car dans de nombreux cas, ce qu’on appelle une violation de la vie privée est en fait une fraude, un déni de liberté, un refus de service… “Plutôt que d’essayer de définir la vie privée pour tous, la société devrait donner aux individus les outils pour contrôler l’utilisation et la propagation de leurs données. L’équilibre entre le secret et la divulgation dépend des préférences de chacun, mais la nécessité pour les outils et les lois d’appliquer ces préférences est générale”. Ensuite, alors que les frontières entre le privé et le public sont redéfinies, les gens doivent pouvoir conserver le droit de porter témoignage, c’est-à-dire de pouvoir suivre et rapporter l’activité d’organisations plus puissantes qu’eux (Etats, sociétés…) : “c’est la seconde clé pour préserver la liberté et équilibrer les intérêts des individus et des institutions”. Enfin, il est important de reconnaître le besoin d�"

Votre vie privée vous intéresse et vous n'êtes pas les seuls ! - Forums de discussion foruminternet.org

Votre vie privée vous intéresse et vous n'êtes pas les seuls ! - Forums de discussion foruminternet.org

Info trouvée sur Del-ico-us de Hubert Guillaud
" La Cnil et le Forum des droits sur l'internet ouvrent une consultation jusqu'au 15 janvier 2009 sur la vie privée à l'heure du numérique. "Cette consultation est l’occasion de mesurer la sensibilité de ce sujet dans l’opinion publique et de conduire un dialogue avec les internautes pour encore mieux les associer à la régulation du monde numérique de demain", explique Isabelle Falque-Pierrotin."

Le site n'est pas très fun mais ne faisons pas la fine bouche : il existe !

Je trouve juste dommage qu'il ne soit pas ouvert en permanence...il va falloir réfléchir à des axes de travail durables qui s'articulent au de-là des rythmes électoraux...

L'école des mathématiques

L'école des mathématiques | Mario tout de go

Un petit billet qui fait du bien trouvé ce matin chez Mario !

A découvrir pour commencer la journée de belle manière !

NOUS NE POUVONS PAS TOUT SAVOIR MAIS NOUS POUVONS TOUT APPRENDRE, ENCORE FAUT-IL QUE NOUS SACHIONS APPRENDRE !

La brèche innovation-éducation - Transnets - Blog LeMonde.fr

Pour moi, une des dimensions les plus importantes en terme d’apprentissage aujourd’hui c’est l’apprendre à apprendre…

NOUS NE POUVONS PAS TOUT SAVOIR MAIS NOUS POUVONS TOUT APPRENDRE, ENCORE FAUT-IL QUE NOUS SACHIONS APPRENDRE !

Voilà l’enjeu et la mission majeure pour l’éducation et la formation tout au long de la vie…pour bien vivre, il nous faut apprendre de ce que nous faisons et de ce que nous sommes et développer notre sens critique, notre autonomie de façon pertinente ! Ce qui nous amènera vraisemblablement à prendre du recul sur des mécanismes d’emballement marketing qui nous pourrissent la vie parce que nous nous serons amenés à nous recentrer sur nos besoins propres…pas les figures, les rythmes et les idéologies imposés !

Dans ce cadre d’action, les technologies et internet peuvent être des facilitateurs de grande qualité…mais elles ne sont pas un but en soi (et il y a aussi d’autres outils comme le souligne Alain Pierrot)…plus que des facilitateurs, je dirais qu’ils devraient être des révélateurs de processus d’apprentissage…a découvrir dans cette veine le générateur poiétique…le choix des outils n’est pas anodin !

Mais à partir du moment on l’on rentre dans ce type de processus, on doit en accepter le corollaire : nous n’apprenons pas tous de la même façon et à la même vitesse…le gap n’est pas un problème mais un espace de liberté ou chacun va pouvoir construire ses propres cheminements ! (A condition qu'il soit choisi c'est évident !)

La reconfiguration des systèmes éducatifs impliquent donc non seulement que l’on repense les processus dans le sens de l’apprendre à apprendre mais aussi que l’on prenne en compte la variabilité des contextes et l’inscription dans le temps des différents cheminements ! Nous rentrons véritablement dans l’éducation durable !

Et cette réflexion doit déborder sur des questions plus larges de neutralité du net et de droits pour les internautes car aujourd’hui la structuration centralisée du net entre en paradoxe avec nos aspirations et nos besoins !

Interfaces - contextes énaction

Interfaces : comprendre ce qu’est le contexte | InternetActu.net


Bases philosophiques de l’interaction homme-machine :
“Mais Dourish affirme :"on ne parvient au contexte qu’à travers l’interaction - “une réalisation, plutôt qu’une observation, une issue, plutôt qu’un principe”. Le contexte est relationnel au sens le plus profond du mot : il est un état qui découle de la performance partagée et de la compréhension de toutes les parties en jeu”,
On retrouve ici les notions de couplage évoquées par Varela !

Déclinaison technologique
“En d’autres termes, nous faisons tout ce travail pour saisir des faits sur l’environnement dans lequel une activité se déroule afin d’en déduire le sens pour le rendre explicite à ses participants. Une fois que nous avons cela en main, nous pouvons proposer des services, des interfaces, des alertes appropriées : des services qui semblent sans effort voire magiques quand ils anticipent nos désirs.” Et de proposer la définition suivante de l’objet sensible au contexte : “c’est un objet mobile dont les capacités et les modalités d’interfaces disponibles à tout moment donné sont en grande partie, si ce n’est pas entièrement, déterminées par le réseau d’autres objets autour de lui.”

ça a la couleur de l'énaction et de l'affordance mais ça reste de la programmation liée à une intentionnalité : la déduction du sens est liée une un programme d'interface et à l'intentionalité du concepteur qui oriente le résultat...si l'interface disparait physiquement, elle n'en est pas pour autant absente !

NB affordance : Le concept d’affordance a été inventé par le psychologue de la perception Gibson [1,2] pour désigner les propriétés actionnables entre le monde et un individu (personne ou animal). Pour Gibson, les affordances sont des relations. Elles existent naturellement et n’ont par conséquent pas à être visibles, connues, ou souhaitées.

De récompenses et de valeurs

Qui a besoin de récompenses ?

Hier je répondais avec une pointe d'humour (quoique !...) au fil twitter de Constantinople à propos des médailles Darcos : Si au moins elles étaient en chocolat, elles auraient le mérite d'éduquer la palais !

Façon de dire que ce genre de procédés ne fait pas avancer l'éducation mais créent des tensions qui vont dans le sens inverse : je rejoins en cela l'article de Gérard de Vecchi que je vous conseille vivement de lire !

Je retiens un passage :
"En fin de compte, l’obéissance et la docilité, activées par la récompense des uns, ouvrent la porte à… la violence des autres, puisque c’est le seul échappatoire qui leur reste ! La moindre faille sera exploitée. Et la répression ne règlera rien ; plus elle sera accentuée, plus la violence sera grande. C’est véritablement ce que nous voulons ? On ne pourra pas nous obliger à récompenser les élèves si nous ne le désirons pas !"

Pour moi aussi la récompense se situe ailleurs : avancer, apprendre à apprendre, se construire des repères cohérents, être reconnu dans mes cheminements et pouvoir les construire dans des relations de confiance réciproques, être accueilli aussi dans mes différences...

L'évaluation formative n'est pas un concept flou !

Technologies de la capillarité et de l'artefact.

affordance.info: Technologies de la capillarité et de l'artefact.

A lire le texte relatif à l'intervention d'Olivier Ertzscheid

je retiens des notions clefs

- Dérive des continents documentaires : tout est devenue matière indexable par les moteurs

- Redocumentarisation. Selon la définition de Manuel Zacklad, "Redocumentariser, c’est documentariser à nouveau un document ou une collection en permettant à un bénéficiaire de réarticuler les contenus sémiotiques selon son interprétation et ses usages à la fois selon la dimension interne (…) ou externe (…). Dans ce contexte, la numérisation offre des opportunités inédites pour la réappropriation des documents et des dossiers en vue de satisfaire les intérêts de nouveaux bénéficiaires."

- Technologies de capillarité : permettent d’enregistrer en temps réel (synchronicité, immédiateté) et de façon tranparente un maximum de traces (toutes ?)

- Technologies de l‘artefact : qui permettent de modifier l'original

Des adolescents au savoir éclaté

Des adolescents au savoir éclaté

La carte n'est pas le territoire ! :-)

Je rejoins Mario Asselin :
"Transmission des connaissances contre créativité; culture classique contre culture populaire ou technologique; passé contre futur; sagesse contre jeunesse; ces concepts apparemment en opposition s'inscrivent dans une même dialectique. «De tout temps, il y a eu une fracture entre ce que les gens voulaient que les jeunes sachent et ce qui les intéresse. Cela n'a jamais empêché le monde de fonctionner, et c'est même nécessaire pour assurer que la roue tourne et que la culture s'enrichisse», croit M. Asselin."

Bel exercice de construction collaborative entre François et Mario ! :-) L'article fait ressortir ce travail de très belle façon !

L'Éthique hacker de Pekka Himanen

L'Éthique hacker de Pekka Himanen

Vouloir faire d'une éthique une morale, c'est précisément tuer l'éthique par suppression des régulations !

Philosophies et technologies : au delà des discours !

Christian Fauré — Enregistrements de Bernard Stiegler

Je viens de visionner certaines des vidéos présentées...malaise ! ces analyses froides et détachées sont très éloignées de ce que je vis au quotidien dans la cadre de mes pratiques...Bernard Stiegler reproche au modèle précédent la destructuration des liens mais je n'entends rien de bien différent dans son approche des choses et dans sa façon de l'aborder...la forme remet en question le fonds et a partir de là, le discours semble bien peu crédible ! je vous laisse découvrir...j'aurais l'occasion d'y revenir !

A moins, le discours est très clairement situé sur le plan idéologique et politique : on ne pourra pas dire qu'on n'était pas au courant !

Funny Best Practices

Choc des images

Le formatage par la pensée unique et l'image

LA bonne façon d'apprendre

Soiurce : http://edorigami.edublogs.org/2008/09/11/taxonomy-of-interactivity/


LA bonne façon de travailler

Source : http://www.mediassociaux.com/2008/09/12/adoption-des-medias-sociaux-dans-les-entreprises/


LA vision du futur



Source : http://dev.calliscope.com/muscript/la-fabrique-du-futur-2008/

A réfléchir !

Documents : vie privée au sens large ou au sens stricte

Vie privée, document et publicité

Je retiens de ce billet

Dans les nouveaux marchés de l'internet, la publicité est insérée dans les requêtes des moteurs, dans les courriels, dans les communications et invitations des réseaux sociaux. On s'est alors manifestement rapproché des personnes et on capte leur attention au plus près de leur action. On s'intéresse au comportement de l'internaute au moment même où il se produit. Mais en réalité il y a deux cas de figure ou plutôt deux conceptions documentaires différentes :

• Soit on s'intéresse aux documents produits (même privés) ou recherchés et on placera la publicité sur ceux-ci ou sur leurs présentations. C'est, me semble-t-il la politique de Google (y compris pour Gmail) et des moteurs en général. Ce pourrait être à l'avenir celle de Chrome.
• Soit on s'intéresse aux individus eux-mêmes, qui deviennent les vecteurs de la publicité par les relations qu'ils construisent, et on placera la publicité en fonction de la connaissance que l'on aura de ces individus comme émetteurs de document. C'est la stratégie d'entreprises comme FaceBook. D'une certaine façon on pourrait dire, comme Olivier (par ex ici, ou là), qu'ici les individus sont devenus eux-mêmes des documents.

Source : twitter jafurtado

Jean-Marc Manach : "Edvige n'est pas fait pour lutter contre l'insécurité" - Société - Le Monde.fr

Jean-Marc Manach : "Edvige n'est pas fait pour lutter contre l'insécurité" - Société - Le Monde.fr

Je relaie cet article.

Connectivism et enaction...mon cheminement

Quand j'ai commencé à travailler sur le concept d'énaction de Francisco Varela, il y a eu un moment de profonds questionnements pour moi...j'ai eu le sentiment que les repères sur lesquels je m'appuyais tombaient les uns après les autres...un peu comme si je vacillais mentalement...presque physiquement d'ailleurs...impossible de dormir pendant près de deux semaines !

Ce qui émergeait pour moi à ce moment là, c'etait l'idée qu'aucun modèle pré-existant n'est indispensable à la construction de ses propres représentations....c'etait l'idée que l'on peut apprendre de façon autonome dans un couplage permanent au monde...coup de tonnerre dans mon ciel ! Cette idée s' imposait comme une évidence et tous mes répérages se déplacaient et prenaient sens autour de cette approche...je ne maitrisais rien et CELA se faisait...il faut dire aussi que ce concept résonnait largement avec ma pratique et trouvait là sa cohérence !

Mais une question fondamentale émergeait parallèlement : que devenait donc notre jugement dans ce processus ? Raisonner, critiquer, argumenter pouvait-il avoir encore un sens puisque tout relevait d'un processus émergent ??? vaste sujet !

Autant dire qu'a ce moment de mon histoire, je vivais une impasse...un paradoxe épistémologique et paradigmique puissant...et surtout bloquant ! :-)

Les choses se sont débloquées dans ma tête, lorsque j'ai pris connaissance d'un point fondamental dans l'approche de Francisco Varela :
"D’après F. VARELA, l’émergence subsymbolique et la computation symbolique sont reliées dans une relation de complémentarité (l’une ascendante et l’autre descendante), dans un mode mixte ou encore utilisés à des niveaux ou des stades différents. Pour lui, la relation la plus intéressante serait une relation d’inclusion, où les symboles apparaissent « comme une description de plus haut niveau d’un système sous-jacent »[34]..

Au travers de cette idée, je pouvais dépasser le paradoxe et relier pensée, intentionnalité et énaction dans un processus inclusif et non exclusif...

Je me suis remise à dormir ! :-)...non seulement dormir mais construire aussi !

la meta cognition trouvait naturellement sa place dans mes cheminements tant sur le plan individuel que collectif et mes shèmes et pratiques l'illustraient !

Tout ça pour dire, que le connectivisme est une grande idée mais qu'elle doit être interprétée sous l'angle de la complémentarité avec le constructivisme...il ne s'agit pas d'opposer les approches mais de voir en quoi les approches sont complémentaires...sous peine de construire des systèmes aussi intégristes et totalitaires que ceux que l'on prétend combattre et quitter !

Je crois que les éducateurs ne sont pas les seuls concernés par cette prise de conscience...c'est un questionnement que je retrouve dans d'autres sphères de vie...il y a du Yin et du Yang dans toute chose et c'est précisément dans cet équilibre que se situe la sagesse !

Marketing social et responsabilités assumées...ou non !

Quand John McCain relie l’Iran au 11-Septembre | AgoraVox:

Je vous laisse découvrir cet article qui évoque comment Mac Cain utilise l'émotion suscitée par le drame du 11 Septembre pour ancrer ses messages électoraux...mais la ligne rouge est franchie et la prise de conscience publique de ce commentateur marque une saine et responsable prise de conscience vis à vis du public !

"Il faut saluer le courage du commentateur qui apparaît à la fin de la vidéo. Il s’agit du présentateur vedette de MSNBC, Keith Olbermann, qui précise se démarquer du choix éditorial de sa chaîne d’avoir accepté de diffuser cette vidéo, déplorant pour sa part, avec un dégoût visible à l’antenne, l’usage d’un tel drame dans une campagne électorale.

Son audace lui a coûté cher : MSNBC, filiale du puissant network NBC, a annoncé ce week-end, soit deux jours après la retransmission en direct de son commentaire politiquement incorrect, la mise à l’écart d’Olbermann des émissions politiques de soirée, en prétextant son manque d’impartialité…

La liberté d’expression des journalistes, en période électorale ou en temps de guerre, aux Etats-Unis comme en France, a ses limites…"

Pour ma part, je regrette que certains journalistes n'aient pas eu ce courage plus tôt à propos D'Edvige, préferant se couler dans le discours imposé !

Convergence glogale et education : onde de choc

Alain Giffard: Critique de la technologie et nouvel agencement culture-économie-politique

Il est question dans l'article cité en ref, de confluence des industries culturelles, des industries du marketing et des industries de l'information. ( à mettre en parallèle avec le billet sur LA singularité comme idéal ascétique)

Narvic parle aussi de « convergence entre les industries des télécommunications et de l’informatique avec les industries de la culture et des médias, faisant de l’internet « un dispositif de communication total », où coexistent et s’interpénètrent les sphères autrefois séparées (privées et public, professionnelle et amateur).

Dans cette approche, les technologies de l'information sont mobilisées dans un objectif de formatage des comportements et des existences, en tant que technologies de contrôle de l'accès (Jeremy Rifkin " L'âge de l'accès ").

En relisant la différence d'approche entre le contructivisme et le connectivisme, je me dis que le connectivisme participe aussi au formatage vers la convergence globale...En se coulant dans le connectivism, l'éducation s'inscrit dans un mème de convergence fondamentaliste et globale ! et les impressions premières en terme d'impact prennent sens à présent

Pour Alain Giffard, il faut rétablir la vie de l'esprit dans la pratique culturelle, en développant un point de vue critique par rapport aux technologies, critique dont la notion de " technologies de soi " que Michel Foucault avait développée à la fin de sa vie est un élément clé.

ça résonne avec l'idée d'edgar Morin qui nous invite à travailler à bien penser

Plus que jamais, nous avons besoin de développer notre capacité d'apprendre à apprendre, notre capacité à critiquer pour dégager des voies d'action éthiques !

Bébés sous contrôle 2.0

TrixieTracker : le bébé 2.0 | InternetActu.net

On dit toujours que le pire est à venir : on y est !

D'ombre et de lumière

Je retiens

"Montré du doigt: l'individualisme ambiant qui, selon lui, rendrait aujourd'hui les États modernes pas forcément ingouvernables «mais plutôt complexes à gouverner». Se construisant par autoréférence, poursuit-il, les citoyens sont aussi de plus en plus informés, souvent par l'entremise de canaux d'information non traditionnels et plus difficiles à contrôler. «Dans ce contexte, les gouvernements sont pris devant une double contrainte: sur des enjeux scientifiques complexes par exemple devant lesquels les gens peuvent se sentir dépourvus, dit l'historien, la transparence peut alors alimenter la peur et nuire à l'"agenda" politique d'un gouvernement.»

Dans ce contexte, la tentation du secret peut alors être grande, mais circonstancielle, estime le politicologue Louis Côté, de l'École nationale d'administration publique (ENAP), qui est loin de considérer comme menaçante la montée récente de l'obscurantisme. «Quand on y pense bien, il y a plus de transparence aujourd'hui qu'il n'y en a jamais eu, dit le directeur de l'Observatoire de l'administration publique. En 1930, au Canada, on ne parlait pas de gouvernance [soit une gouverne partagée par tous les acteurs d'une société], mais de gouverne sous le sceau du secret. Il y avait transparence zéro. Aujourd'hui toutefois, les attentes en matière de transparence sont plus élevées, ce qui, par effet de contraste, peut donner l'impression qu'il y en a moins qu'avant.»

(...)

"Le politicologue Louis Côté le croit aussi, comme il croit d'ailleurs que les signes actuels d'une certaine résurgence de l'obscurantisme ne devraient toutefois pas être perçus comme un retour en arrière, mais plutôt motiver un mouvement collectif vers l'avant. «Quand on s'attaque à la libre circulation des idées, c'est le projet démocratique que l'on met finalement en péril, dit-il. Or, la démocratie, c'est un processus, pas un état stationnaire et, pour continuer à avancer, il lui faut plus de transparence et de débats ouverts.» Un plus qui s'obtient avec une recette maintes fois éprouvée: de la lumière, beaucoup de lumière qui finalement est le seul moyen de lutter contre le noir."

Source : twitter cabachand

L'idéal ascétiqure de LA singularité

InternetActu.net

Ce billet d'une série de quatre est révélateur d'une dérive éthique majeure à mon sens !

L'idée est ici d'arriver au plus petit dénominateur commun informationnel Homme-Machine...une sorte de point de convergence ultime...la singularité universelle qui ouvrirait sur tous les possibles...une sorte de code génétique homme-machine qui ferait disparaitre la frontière entre les bits et les atomes...un code de fuite comme l'ai l'ai lu récemment !

Sauf que à ce niveau de granulomètrie, la singularité disparait...La singularité ultime est une absence de singularité dans la mesure ou elle ne peut plus se définir par différence par rapport à l’Autre…comme dans toute chose, la pureté absolue d’un concept aboutit à son non-sens !

LA SINGULARITE comme point de convergence est un mensonge, une quête qui n'a d'autre projet que le pouvoir absolu...et nous devons cultiver à tout prix ses pluriels LES SINGULARITES pour que la focale reste notre avenir et pas une fuite en avant de digicodes !

MAJ du billet La singularité comme attracteur étrange

Enfants : le droit à la minorité

prendresoin.mp3 (Objet audio/mpeg)

A écouter et à réfléchir !

Source : commentaire de Alain Pierrot

Erreur : quand tout est rouge !

Blogue du RAEQ - Le français m'a tuer... avant qu'un prof génial ne me ressuscite:

"Un instituteur génial eut un jour l'idée de souligner en rouge tout ce qui était correct dans les copies de ses élèves, interrompant le trait pour marquer une erreur. Le but du 'jeu' était d'avoir son jeu entièrement strié de rouge. Le résultat ne se fit pas attendre: il avait renversé la vapeur et ses élèves arboraient fièrement leur cahiers rougeoyants!"

Joli exemple d'approche pédagogique paradoxale ! Ne pas abuser tout de même de ce genre d'approche sous peine d'accoutumance ou de résistance : c'est le décadrage surprise qui joue le rôle de déclencheur, après il faut construire !

MacArthur Foundation Series on Digital Media and Learning (The MIT Press)

John D. and Catherine T. MacArthur Foundation Series on Digital Media and Learning - Series - The MIT Press:


A découvrir cette série d'ouvrages on-line sur digital media et apprentissages.

"The John D. and Catherine T. MacArthur Foundation Series on Digital Media and Learning examines the effect of digital media tools on how people learn, network, communicate, and play, and how growing up with these tools may affect peoples sense of self, how they express themselves, and their ability to learn, exercise judgment, and think systematically."

Pour plus d'informations : the MacArthur Foundation's digital media and learning initiative, visit http://www.digitallearning.macfound.org.

Source : del-icio-us de transnets

Le Connectivisme : qu'est-ce-que c'est ?

WhatIsConnectivism

je retiens :

3 axes :
- connexions neuronales
- connexions conceptuelles
- connexions socioles

les réseaux apprenants ne sont certes pas nouveaux car intimement liés à l'humain !
Mais le développement des technologies accélérent les processus connectivistes par augmentation du nombre de liens (productions), complexification (dialogue et discussions) et augmentation, expansion des champs (simulations en 3D).

différence entre connectivism et constructivisme

Half an Hour: What Connectivism Is:

"In connectivism, a phrase like 'constructing meaning' makes no sense. Connections form naturally, through a process of association, and are not 'constructed' through some sort of intentional action. And 'meaning' is a property of language and logic, connoting referential and representational properties of physical symbol systems. Such systems are epiphenomena of (some) networks, and not descriptive of or essential to these networks."

je réfléchis : le connectivisme serait une affordance alors que le constructionisme serait lié à une intentionnalité ...en théorie, ça se conçoit...en pratique ça devient scabreux dans la mesure ou les outils portent une intentionnalité associée à leur programmation et ne sont pas neutres... a suivre !

De collaboration, d’université et de connectivisme

De collaboration, d’université et de connectivisme | Guitef

Plaidoyer pour la collaboration ! :-)

Et Soutien auprès de tous ceux qui se lancent !

Ils en ont besoin !

Un exemple Foreigners-in-lille

Derrière Edvige, la frénésie des fichiers

Contre journal: Derrière Edvige, la frénésie des fichiers

Pour mémoire

Le coopilotage à l'ère du participatif

Ces derniers jours, j'ai le sentiment qu'émerge une question récurrente et fondamentale dans les changements sociaux que nous sommes entrain de vivre : comment finalement concilier le sens commun avec les libertés individuelles ?

Chez Mario Asselin, je lis :«Piloter les TICE, c’est réguler les indépendances»!

Sur Café pédagogique, je note à propos des directions d'établissements : "Ce n'est donc pas le renforcement du bureaucratisme que demande le rapport de l'OCDE. Il milite plutôt pour le partage des tâches directoriales, la notion d'équipe directoriale et la mise en réseau de ces équipes. Des thèmes que Dubet et Cousin avaient mis en avant en insistant sur l'importance de la mobilisation des enseignants et d'équipes pédagogiques soudées et communicantes".

François de son côté écrit :François Guité : "Je ferai donc une entorse à mon aversion pour l'obligation en exigeant cette année des élèves un canal de publication en ligne. En lieu de fourniture scolaire, je demande un site Web avec flux RSS. Pour tout ce qu'ils retirent de la Toile, il est temps de donner en retour.

Je laisse aux élèves le soin de choisir les ressources qui leur conviennent : blogue scolaire ou personnel, microblog (voir Twitter), suite Web 2.0 (Zoho, Google Apps), wiki, peu m'importe."

Et C-A Bachand commente dans la foulée : Je crois que «l'obligation» que tu apportes sur le fond et la liberté que tu offres dans la forme risquent fort de donner des résultats particulièrement fascinants et riches.

Pour ma part, ma pratique dans le cadre de différente équipes de travail m'a amenée à jouer simultanément sur deux dimensions entre visées et libertés...pour moi, "coopiloter" c'est construire/projeter une visée qui fasse sens et développer des marges de manoeuvre avec les acteurs sachant que l'investissement de ces marges de manoeuvre viendra réguler et/ou régulariser en permanence la visée...voilà un peu comment je vis la dimension projet/équipe de travail !

Appliqué au monde de l'éducation et de la formation, ces éléments se rapprochent beaucoup de l'Enquiry Based Learning que m'a fait découvrir Gael Plantin

Edgar contre Edvige

Edgar, la réplique citoyenne à Edvige | AgoraVox

Une réponse du berger à la bergère !

Et un engrenage couru d'avance quand on s'inscrit dans ce genre de cercles vicieux du toujours plus de la même chose !

L'irresponsabilité des hommes politiques est une impasse dont ils doivent rendre des comptes en tant que système représentatif !

Et plus encore dans le fonctionnement des systèmes participatifs qui se construisent !

La lettre des éducateurs et des étudiants au président des US

Official Google Docs Blog: Teachers... last chance to register for Letters to the Next President: Writing Our Future

A suivre !

Le débat éthique doit se nourrir d'échanges....oui, mais c'est pas notre affaire !

Le débat éthique doit se nourrir d'échanges, pas de dogme, par Alain Grimfeld - Opinions - Le Monde.fr

ça doit être pour ça que les échanges ont lieu à huis clos ! non ?

Pas banal comme langue de bois tout ça !

La cohérence discours/actes ?????? visiblement ça ne les concerne aucunement !

ça ressemble comme deux gouttes d'eau à de la morale tout ça !

Les comités d'éthique du monde entier veulent faire émerger des principes universels -

Les comités d'éthique du monde entier veulent faire émerger des principes universels - Environnement, Sciences - Le Monde.fr

LE GROS PROBLEME....L'ENORME PROBLEME, C'EST QUE LES DISCUSSIONS SE DEROULENT A HUIS CLOS ????????????????????

"Les comités d'éthique de 35 pays, représentant les cinq continents, se sont réunis à Paris, les 1er et 2 septembre, à l'invitation de la France. Ce 7e sommet mondial a permis d'échanger, à huis clos, les expériences des différents comités autour de trois thématiques : le respect de la personne, son autonomie et la place des comités d'éthique dans le débat public."

VEULENT FAIRE EMERGER = IMPOSER

En plus de ça, on ne les a pas attendu pour avancer !

DU GRAND N'IMPORTE QUOI !

Ils vivent dans quel monde ceux-là ????????????

A mon avis, le sujet ne portait que sur une seule chose : la place des comités d'éthique dans le débat public....bref encore et toujours une question de pouvoir : le fond n'est qu'un prétexte !

Refaire le web - Deuxième épisode

Refaire le web - Deuxième épisode « Kindalab, le blog

A découvrir cette nouvelle vidéo créée par Manuel Vila et qui fait suite à la première

Refaire le web - épisode 2
par mvila

Manuel nous fait ici découvrir sa vision du futur web en soulignant l'importance des communicateurs, il évoque aussi des notions d'identité numérique,d'espaces personnel et des processus souscription-propagation-hiérarchisation...j'avoue avoir encore un peu de mal à me projeter dans cette vision...mais je pense que ces points de repères vont m'aider à y voir plus clair au fur et à mesure des liens que je vais pouvoir faire avec d'autres dimensions !

A suivre et merci à Manuel car je sais que la réalisation de cette vidéo a nécessité beaucoup de travail !

Des bracelets GPS contre le décrochage

Mathieu Perreault : Des bracelets GPS contre le décrochage | Actuel | Cyberpresse

l'éducation n'est pas dans le mur mais au fonds du gouffre ! et ce ne sont pas les TIC qui sont en cause mais ce que nous décidons d'en faire !

Source : fil twitter de françois Guité

Bayrou et Edwige : il nous prend pour des cons

Une phrase de trop Monsieur Bayrou : "Personne en France n'a compris de quoi il s'agissait"...si les citoyens n'étaient pas montés au créneau, les politiques auraient laissé faire...arrêtez de nous prendre pour des idiots et faites votre boulot d'élu, si tant est que ce mot ait encore un sens!

François Bayrou - France Inter
par franceinter

Source : http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=43972

Les jeunes aiment trop peu l'école

L'Expresso du 3 Septembre 2008: "Les jeunes Français aiment trop peu l'Ecole

'Les tendances observées parmi les élèves de France ne se démarquent pas dans leurs orientations de celles relevées lors de l’enquête HBSC 2002, ni de celles de la plupart des autres pays de l’enquête HBSC. Toutefois, l’ampleur de l’altération du goût pour l’école est à souligner : la France se situe parmi les dix pays dans lesquels cette dégradation est la plus nette (avec un rapport supérieur à deux entre les réponses des 11 et des 13 ans). Pour ce qui concerne l’appréciation des performances scolaires, notre pays, pour les trois groupes d’âges considérés, se situe parmi les cinq où cette auto-appréciation est la plus mauvaise'.

Selon une enquête de l'OMS sur 'la santé des élèves de 11 à 15 ans', les jeunes Français se caractérisent par leur rejet de l'Ecole. A 11 ans 41% des filles et 29% des garçons aiment l'école. A 13 ans ils ne sont plus que 19 et 10%, à 15 ans ils sont 13 et 11%."

je confirme : NOUS SOMMES DANS LE MUR !

Rentrée : le cri du coeur d'un parent lucide

Pourquoi je n'ai pas mis ma fille dans la classe pupitre ?

Les apparences ne trompent personne : mettre en avant les technologies sans repenser les processus pédagogiques et les paradigmes qui les animent aboutit à des non-sens et des mensonges ! Les parent en viennent à remplacer l'école là où elle fait défaillance...

NOUS SOMMES DANS LE MUR !

Des acteurs COURAGEUX un peu partout dans le monde OSENT et ils ont besoin de tout notre SOUTIEN pour avancer

- Réseau Apprendre 2.0
- Amine Tehamine
- François Guité et Sylvain Beru
- Steli Efti
- Et tant d'autres !

Apprentissage expérientiel

Pour apporter une réponse à Gael Plantin à propos de ce billet, j'aurais envie d'aborder la problématique sous cet angle :

Comnaissez-vous le cycle d'apprentissage de Kolb ?



On peut remettre en question son approche linéaire mais il a le mérite de mettre en avant les différentes phases d'apprentissage expérientiel et surtout l'idée qu'on peut rentrer par n'importe quelle porte : certains vont d'abord accrocher par le concept, d'autre par l'expérimentation, d'autre encore par l'observation...je crois que c'est une peu ça qu'il faut avoir en tête : on n'entre pas tous dans l'apprentissage expérientiel par la même porte...l'idéal est de pouvoir accompagner les apprenants afin qu'ils apprennent à déterminer l'approche qui LEUR convient le mieux et dans quel contexte...ce qui suppose qu'on leur en laisse la LIBERTE et le CHOIX! C'est tout le défi de l'accompagnement !

La colère associative monte contre Edvige, le fichier policier de données personnelles - Société - Le Monde.fr

La colère associative monte contre Edvige, le fichier policier de données personnelles - Société - Le Monde.fr

Je relaie cet article

Sens en emergence autour de la singularité

Il y a quelques temps, je vous parlais de la singularité comme attracteur étrange

Hier je vous parlais de l'évolution du citoyen vers un meta-citoyeneté ou l'aptitude à vivre serait intimement liée à notre capacité à traiter la complexité...d'où l'absolue nécéssité de s'y préparer et d'apprendre à apprendre !

L'article de Internet Actu commence une série d'articles sur le sujet : intéressant de voir ces notions prendre sens et se lier pour d'autres aussi avec différents angles d'approche ! a suivre surtout au regard de l'article précédent !

Construction d'une panique morale...et déconstruction

ePsychologie » Blog Archive » Dan Velea, les jeux videos et la panique morale

Je vous invite à lire ce billet de yann Laroux que je trouve très pertinent !

En voici quelques extraits :

"Je suis stupéfait et agacé par l’indigence d’une telle pensée. A la fin de la discussion, un journaliste lui tend la perche : “que faut il faire lorsque l’on est accro aux jeux vidéos ?” Consulter, bien sûr ! consulter. Voilà ce que d’autres appelleraient la construction d’une panique morale c’est à dire l’inflitration de peurs paniques transmises par le médias : nous sommes menacés par la technologie. Elle nous déborde, elle nous détourne de ce pour quoi nous sommes “naturellement” fait. Elle nous séduit par les plaisirs qu’elle nous apporte. Elle s’organise autour de quelques signifiants “patch”, déconnecté”,”réalité”,”SMS”,”console”,”jeux vidéo” et qui pointe dramatiquement vers “addiction”

Finalement, pour Dan Véléa, qu’est ce qui est inquiétant ? La passion. Se donner corps et âme a quelque chose, être complètement plongé dans un livre ou un jeu vidéo, est suspect et dangereux. Ce que Dan Véléa appelle “réalité” est tout simplement la productivité. Si vous n’êtes pas utile au grand corps social, si votre activité ne produit pas quelque chose, il se trouvera un psychiatre pour vous déclarer fou, malade ou inadapté. En un mot : improductif. Et bien entendu, il se trouvera des traitements adaptés.

Peut être que quelques psychiatres pourraient prendre en compte le fait que le monde change, et que ce qu’ils appellent pathologie est “juste” une nouvelle façon que nous avons de prendre en main les technologies qui sont à notre disposition ? Peut être est ce une façon que nous avons de faire notre ce futur qui est a nos portes ?

A méditer ! :-)

Veille ?...vous avez dit veille : pfff trop simple !

» veille = savoir pour prévoir afin de pourvoir, simple non ? - Le blog info-doc de Geneviève Le Blanc

A lire ce coup de gueule diplomatique et plein d'humour !

Trouvé via le fil twitter de Alain Pierrot

L'école peut devenir une organisation apprenante sous l'impulsion de certains

Les enseignants incompétents minent l’apprentissage | Guitef

Sous l'impulsion de François Guité et rejoint par Sylvain Bérubé, voilà une expérience de formation collaborative qui peut devenir une tendance forte au sein des établissements scolaires

Voilà le projet :
Un établissement progressera plus rapidement en canalisant ses efforts dans la collaboration et la créativité que dans les sanctions.

Pour donner le ton, François a proposé à la direction de former un groupe ouvert d’exploration des nouvelles technologies de la communication dans une perspective pédagogique. La participation libre, un midi par cycle de neuf jours, serait régulée par les personnes présentes, à la manière d’une non-conférence (unconference). La suggestion a plu à la direction et l’invitation devrait bientôt être lancée à l’ensemble des éducateurs de l’école.

Il va s'en dire que ce genre d'initiatives peut transformer le contexte des écoles...

Et comme je l'ai déjà dit, il serait heureux que ce genre d'attitude soit pris en compte dans l'appréciation des compétences de chaque professeur...le savoir faire coopératif, l'entre-aide sont des dimensions à valoriser : c'est le B-A-BA du management d'équipe...et ce serait le meilleur "exemple" qui soit pour les élèves !

Bravo François et Sylvain !

ça serait vraiment bien que vous nous fassiez partager de temps en temps cette expérience ! :-) Surtout n'hésitez pas à solliciter les membres du réseau Apprendre 2.0 quand vous en ressentez le besoin...nous sommes vraiment solidaires de cette aventure...et je sais que d'autres se lancent ailleurs aussi dans ce genre de dynamique avec leurs collègues !

Education : Collectivement, nous sommes irresponsables et dangereux pour nos enfants

L'inertie des systèmes éducatifs d'aujourd'hui et les logiques déresponsabilisantes de contrôle de masse qui les animent (Illich) mettent en péril les compétences vitales des gens qui les subissent !

Pour nous donner bonne conscience, nous feignons les changements : EPN, réformes par ci, réformes par là...mais les paradigmes restent...RIEN NE CHANGE si ce n'est les apparences !

Si nous indexions le système des retraites et salaires sur des critères d'engagement et de contributions à la construction de l'avenir, nous aurions de sacrées surprises !

Ethiquement et humainement parlant, continuer ainsi est innacceptable...nous nous rendons collectivement coupables de délits et de manquements éducatifs !

Les missions éducatives ont grand besoin de prendre de la hauteur...le citoyen de demain sera un META-CITOYEN ! le niveau de complexité qu'il aura à traiter dépassera largement ce à quoi nous sommes confrontés aujourd'hui...nous portons la responsabilité de l'y préparer et dans ces contextes émergents, Apprendre à apprendre devient une aptitude de VIE au monde avec les autres !