Steve Hargadon: Web 2.0 Is the Future of Education
Dans ce billet Steve Hargadon explique que nous sommes sur le point d’ouvrir le plus grand débat sur l’éducation et l’apprentissage que nous ayons eu depuis des décennie, voir plus !
Il est persuadé que le web 2.0 aura un impact plus important culturellement, socialement, intellectuellement et politiquement que celui induit par l’émergence de l’imprimerie !
Nous serons stupéfaits des évolutions et des bouleversements à venir !
Ce billet a été influencé par un article de John Seely Brown (JSB) dans Educause Magazine, intitulé "Minds on Fire: Open Education, la Long Tail, et l'apprentissage 2,0"…
Steve Hargadon identifie 10 tendances qui lui semblent importantes :
1 – Une révolution de l’édition : le web n’est plus à sens unique… il devient une plateforme de contribution, de créativité et de collaboration ouverte à tous !
2 – Impact de cette révolution : Nous allons devoir apprendre à cheminer dans une surcharge informationnelle… nous devons en être acteurs et ne pas nager à contre-courant !
3 – Tout devient participatif et l’économie s’appuiera de plus en plus sur des systèmes de recommandation, d’ échanges d’informations et d’opinions ! (achat de livres sur amazone par exemple)
4 – Un nouveau type de producteurs/consommateurs émerge…avec eux, la nature non seulement de la façon dont la connaissance est acquise, mais la manière dont elle est produite, est en train de changer.
5 – l’ére de la collaboration : L'expert cède la place à la collaboration, car 1 + 1 est égal à 3 véritablement dans ce domaine.
6 – Explosion de l’innovation : La combinaison d’une augmentation de la capacité de travailler sur des sujets spécialisés en rassemblant des équipes du monde entier, avec - la diversité de ces collaborateurs va devenir une incroyable source d’innovations.
7 – Le monde devient plus plat et rapide et ce n’est que le début !
8 – Co-apprentissage : nous devons passer de la pensée de la connaissance comme une «substance» que nous transférons de l'élève-enseignant, à une vision sociale de l'apprentissage.
9 - La longue traine : les TIC rendent possible la pédagogie différenciée …(avec internet :accès aux connaissances, accompagnement on-line possible)
10 – Les réseaux sociaux du type de NING ont un potentiel stupéfiant dans le domaine de l’éducation !
Les évolutions à retenir
- De la consommation à la production
- De l’autorité à la transparence
- De l’expertise à la facilitation
- De la conférence au couloir
- De l’accès aux savoirs à l’accés aux gens
- De « Apprendre quelque chose à « apprendre à être »
- De la passivité à la passion d’apprendre
- De la présentation à la participation
- De la publication à la conversation
- De l’école à l’apprentissage tout au long de la vie
- De l’offre à la demande
Le web 2.0 semble être l’avenir de l’éducation…
Steve suggére quelques pistes d’action pour les professeurs :
- S’informer sur le web 2.0 au travers par exemple d’une communauté apprenante type Classe 2.0 (Anglais)...et je rajoute ou Apprendre 2.0 (français) ! :-)
- Commencer par roder, regarder…
- Puis faire un pas vers la participation au travers par exemple d’un commentaire ! C’est en faisant qu’on apprend !
- Incorporer ce paradoxe : La Réponse à la surabondance d'information est de produire plus d'information.
- Vous Informer et respecter les droits d’auteur !
- Faire de l'éducation une discussion publique. le grand public n'a pas consacré beaucoup de temps à discuter ou débattre de l'enseignement et l'apprentissage dernièrement, mais il est temps que cela change.
- Pendant des siècles, nous avons eu à enseigner aux élèves comment chercher de l'information - maintenant nous devons leur apprendre à trier dans une surabondance d'information. Nous avons passé les dix dernières années à enseigner aux élèves comment se protéger contre les contenus inappropriés - maintenant nous devons leur apprendre à créer des contenus. Ils sont peut-être «digital natives», mais leur niveau de connaissance est superficiel, et ils ont désespérément besoin d'une formation qui les aide à raisonner et à prendre du recul. Plus que toute autre génération, ils vivent des vies qui sont largement séparées de celles des adultes qui les entourent au travers des textos sur les téléphones cellulaires, et de la connexion en ligne. Nous avons peut-être peur d'entrer dans ce monde, mais nous devons le faire, car très souvent ils nagent en eaux troubles sans le bénéfice de l’accompagnement d'un adulte.
Pour ce faire, nous devrons peut-être changer nos conceptions de l'enseignement, et mieux vaut maintenant que plus tard.
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8 commentaires:
Avant-hier, il était question, dans mes classes, de la surcharge d'informations et du besoin essentiel de développer des habiletés intellectuelles et des stratégies de lecture, de synthèse, de validation par rapport à ces trop nombreuses informations... et aussi de la production de contenu qui s'ensuit ou qui accompagne cette lecture.
Intéressant billet que je lis ce matin :-)
Oui, intéressant Sylvain !
cette vision confirme le rôle essentiel de l'accompagnant dans ce type de démarche...c'est une aussi ma façon de voir les choses ! :-)
A propos de surcharge informationnelle :
http://zeroseconde.blogspot.com/2008/02/surcharge-informationnelle.html
Je viens de relire "Le Défi mondial" de Jean-Jacques Servan-Schreiber. Ce livre a été publié en 1980. Aux détails près - le Web 2.0 n'existait pas à l'époque -, c'est absolument le même discours.
En 28 ans, rien n'a donc fondamentalement changé. Ou, plutôt, tout a changé mais la même question, lancinante, demeure.
Tout ces innovations pour quoi en deux mots ou pour être plus clair : pour quoi faire) ? Pour qui ?
S'il y a bien une demande sociale, elle n'est même plus manipulée par l'offre : elle en est devenu le fruit !
Plus ça va et plus la demande individuelle et collective est étouffée par une offre contrainte de trouver sans cesse de nouveaux débouchés.
Oui, renouer avec l'avenir passe par l'éducation. Mais l'éducation à l'expression de la demande de chacun en fonction de ses besoins et de ses attentes, et non pas une éducation aux nouvelles technologies en soi et pour soi.
En attendant, le miroir aux alouettes fonctionne à plein.
Ne sacrifions pas l'avenir de nos enfants et petits enfants sur l'autel du marché. Posons-nous la question du savoir pour quoi faire ? On verra alors que le choix et le bon usage des technologies deviennent nettement plus simple sinon évident dès lors qu'on les utilise et qu'on ne se laisse pas utiliser par elles.
Le Web 2.0 est-il l'avenir de l'éducation ? En partie, dans la meusre où il apporte des approches et des outils complémentaires des approches et outils classiques.
Une autre question subsidiaire serait aussi ou plutôt : peut-on se passer du Web 2.0 en éducation ?
A Emiemar
A petite échelle, sans aucun doute OUI, on peut se passer du web 2.0...
C'est le changement échelle qui change la donne et invite à repenser l'éducation, l'apprendre à apprendre, la constructions des connaissances et des savoirs au travers des pratiques du WEB 2.0...Tout cela est à penser à l'échelle du monde : nous sommes amenés à collaborer avec des gens du monde entier..les PROJETS deviennent les nouvelles unités territoriales...Difficile de penser les apprentissages nécessaires à leur mise en oeuvre et leur réussite en dehors des outils Web 2.0 ?
Je dirais donc que le web 2.0 pratiqué dans une classe ouverte sur le monde et couplée au monde est une excellente façon d'apprendre pour chacun les habiletés nécessaires au "vivre à l'ére du numèrique" !
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