Les TIC nous projettent dans des processus d'apprentissages non-linaires !
Le cycle de Kolb
est à réinventer
L'Expresso du 22 Mai 2008
Que de paradoxes entre les intentions affichées et les mots employés !
je lis :
Le rapport final fait des propositions concrètes, réunies autour de 5 problématiques. Le Syntec souhaite d'abord mobiliser les établissements (écoles et établissements secondaires) et recommande pour cela de les inviter à concevoir un "projet d'école numérique" avec contrat d'objectif de deux ans lié à des moyens. Ce qui implique une coopération entre l'Etat et les collectivités locales : pour cela le Syntec mise sur un "partenariat national" accompagné de guides. Pour piloter le changement, le Syntec recommande de mobiliser chefs d'établissement et corps d'inspection, de leur donner des consignes claires pour "rassurer les utilisateurs". La production de ressources serait stimulée en dotant les enseignants d'un chèque ressource à dépenser, en ouvrant un site web de présentation des produits et en créant un "Observatoire national des Tice", sur le modèle de l'Observatoire national de la lecture, capable de faire de la veille technologique. Enfin le Syntec souhaite développer des liens école – entreprise.
Les établissements sont donc INVITES à concevoir un projet !
Dans le même temps :
D'ici 2010, dans le cadre de la généralisation des Espaces numériques de travail,
Les établissements DEVRONT OBLIGATOIREMENT utiliser un cahier de texte électronique et supprimer le papier dans la communication interne à l'établissement, y compris vers les élèves. L'argent des photocopies servira à l'achat de ressources, promet le ministre.
Dès l'année prochaine, chaque école et établissement secondaire DEVRA inclure un "volet numérique" à son projet d'établissement. La circulaire de rentrée sera modifiée en conséquence.
Les chefs d'établissement et les inspecteurs DEVRONT se former aux Tice, un programme sera mis en place dès l'année prochaine.
L'injonction paradoxale est le mode de communication de prédilection autour des TIC !
Comment soutenir de telles incohérences !
Et si le chemin de la modernité passait avant tout par un approche de gouvernance pertinente ?????
Comme je l'ai vu souvent écrit ces derniers jours, le changement est global et culturel !
Nouveaux programmes en France et TICE - Veille et Analyse TICE:
Je cite Bruno Devauchelle
"La véritable fracture numérique n'est pas dans l'accès mais dans la construction des usages raisonnés. Le B2i avait vu juste, malheureusement il s'est rapidement scolarisé afin de pouvoir survivre « a minima » (cf. le JO du 27 décembre 2007 sur le B2i au Brevet). Les programmes que nous lisons actuellement nous apprennent que les enfants n'abordent pas explicitement et globalement l'usage des TIC avant le cycle 3 (hormis une compétence anecdotique au cycle 3). Dans le même temps on nous parle à juste titre de l'importance des premières années de la scolarisation. En excluant les TIC de celles-ci les responsables établissent une hiérarchie des valeurs qui ne profitera qu'à ceux qui auront la possibilité d'intégrer les TIC dans leur espace éducatif personnel. Or c'est dès le plus jeune âge que se construisent ces modes de relation au monde environnant. Et on a oublié d'aider l'école à accompagner cette part de la construction de « l'être au monde » que constitue aujourd'hui l'usage pluri-quotidien des outils numériques."
Je le rejoins entièrement : c'est l'émergence d'une culture que nous avons à accompagner au sein de l'école...
Et je vais aller jusqu'au bout de ma pensée :
- Les programmes peuvent-ils traduire ce mouvement dans la mesure ou d'une certaine manière il questionne le fonctionnement du système qui les produit ????
- Quelle est la part de responsabilité individuelle des enseignants face à ce décalage et vis à vis de l'avenir des enfants qu'ils accompagnent ?
- Quelles sont leurs marges de manoeuvre pour agir de façon responsable ?
Olpc : la fin de l’innovation éducative ? InternetActu.net
A méditer !
“Mais c’est la pédagogie qui a toujours été au coeur de l’expérience et c’est la pédagogie, en fin de compte, qui s’est révélée insupportable aux gouvernements parce qu’ils s’en ressentaient insultés et défiés”, rappelle encore Bruce Nussbaum.
Les joueurs au secours de la science | InternetActu.net
Intéressante cette démarche qui s'appuye sur la créativité et la participation des gens autour d'un"casse-tête de pliage" pour comprendre et apprendre dans certains domaines étiquetés "Sciences dures" (ici biologie)...une condition toutefois selon moi pour que ça fonctionne sur le long terme, que les participants soient parfaitement identifiés et reconnus tout au long du parcours...la réussite sera collective mais elle se construit au travers des contributions de chacun !
Je partage avec vous deux textes découverts ce matin et qui illustrent les possibles en matière d'apprenance ambiante :
- Jean-Marie Le ray nous parle ici de recherche universelle
- Olivier Ertzcheid nous invite à réfléchir sur la notion d'intentionnalité ...ça me fait penser à l'approche de l'intentionnalité selon Varela
A travailler ! :-)
Des versions Windows pour l’association “Un ordinateur portable par enfant”
J'ai vraiment imaginé que pour une fois l'enjeu ce ce type de projet pouvait être d'abord et surtout autre chose qu'un enjeu commercial...les doutes m'assaillent à la lecture de cet article...manque plus que MAC !
Le discours autour de ce projet va vraisemblablement s'ancrer dans l'injonction paradoxale...la dépendance : le prix à payer pour la liberté ?
Cela dit, les enfants ont des talents surprenants pour dépasser les paradoxes et s'extraire des dépendances...Et dans ce cas précis, notre responsabilité de les y accompagner est engagée !
A lire aussi cet article très intéressant sur les effets pervers d'une évaluation qui devient le sens et le moteur d'un système scolaire !
http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/7396623.stm
Je viens de lancer une discussion sur le sujet sur Apprendre 2.0
Source : http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/7396623.stm
L'impact des nouveaux médias sur la jeunesse
David Assouline vient d'ouvrir un blog sur l'impact des nouveaux médias sur la jeunesse !
je le cite :
" Dans le cadre de la mission d’information relative à l’impact des nouveaux médias sur la jeunesse que m’a confiée la commission des affaires culturelles du Sénat, j’ai choisi d’ouvrir ce blog afin de vous informer régulièrement de l’avancée de mes travaux, mais surtout pour que vous puissiez, par vos réactions, témoignages et propositions, participer activement à la réflexion que je mène..."
ça commence plutôt mal dans la mesure ou les commentaires sont modérés à priori :
j'ai posté un commentaire hier pour lui parler du réseau Apprendre 2.0 et à l'heure ou je vous parle il n'a toujours pas été édité...Je vous prie de croire qu'il n'avait aucun caractère commercial ni publicitaire...il s'agissait de lui présenter un réseau d'acteurs engagés sur l'ensemble des thématiques qui l'intéressent...il y a comme un décalage entre les mots et les actes...ou plutôt un manque d'expérience en la matière : la participation active des internautes ne se décrète pas mais elle se construit AVEC eux...elle se nourrit de liens de confiance
Mais après tout, il nous demande de participer à la réflexion qu'IL mène...le NOUS n'est pas concerné par cette contruction réflexive...les mots sont lourds !
Mise à jour : j'ai proposé un nouveau commentaire le 19 mai et il a été publié le même jour !
Mise à jour : le premier commentaire a aussi été édité !
Adscriptor: Aux critiques du Web 2.0
Je vous recommande la lecture de ce billet plein de nuances et de pertinence : l'un des meilleurs que j'ai lu sur le sujet depuis longtemps !
Merci à jean-marie !
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